“家庭聯誼會”促學生自主發展

李素玲

（山東省濰坊中新雙語學校）

一、課題研究的背景及目的

我們做老師的都有很深的體會：兒童的教育僅靠學校單方面的努力是難以完成的，家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。從孩子出生開始，父母就成了孩子學習和效仿的對象，潛移默化地影響著孩子一生的成長。作為家長，必須樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，才能培養出優秀的孩子。

現在的小學生大多都是獨生子女，孩子在家里沒有與同齡人共處、磨合的經歷，這是獨生子女家庭生活的一個天然缺陷。孩子生活在以“四二一結構”為基本特征的家庭里，他們作為弱者，被成年人照顧、呵護，家長往往會盡其所能滿足其要求，使孩子變得越來越“獨”，越來越“傲”，越來越不合群。家長對獨生子女的過度呵護與溺愛，使部分孩子以自我為中心，對他人缺乏寬容心，對學習和工作缺乏耐心。這些問題的存在，妨礙了學生的心理健康、和諧發展。

在我們學校的家長群體中，有許多素質高、負責任、很重視子女教育的家長，他們都有一套自己的教育方式，我們要發揮這些家長的作用，推廣他們教育孩子的經驗。但學生家長的文化素質、家庭教育水平參差不齊，使得部分學生發展得很好，而部分學生的思想、行為、心理等各方面出現了這樣那樣的問題，影響了學生的成長。而這些學生的家庭教育質量不提升，家長的教育素養不提高，使整個班級、學校學生的健康成長受到了影響。

基于以上認識，為打破家庭中“獨”的氛圍，讓孩子在與小伙伴的交往中意識到義務和責任，同時也讓家長們認識和借鑒其他家長教育孩子的良好經驗，提升家庭教育與學校教育功能，我們提出“家庭聯誼會”這一課題研究。

“家庭聯誼會”的界定：“家庭聯誼會”就是由班級中的幾個或部分學生和家長組成一個小社團，利用周末或放假時間，每個小組內的家庭進行聯誼，舉行一些有意義的學習和社會實踐活動。目的是通過學校與“家庭聯誼會”組織的各種活動，讓學生在親情的帶動下學會溝通、了解、感恩和交友，學生在與同伴一起參加的活動中互相影響，模仿式學習，形成良好的行為習慣，促進學生的自我教育、自主發展。

二、基本做法

1．調查研究，用機械抽樣的方法向家長、學生調查問卷

我們首先對家長、學生進行調查問卷，目的是了解家庭教育的現狀及學生心理品質。

2.科學合理分組，成立家庭聯誼之家

如何分組和選好組長很重要，經過課題組研究，根據就近原則分組，居住地越近越易組織集體活動，成員5人左右，將班級中行為習慣各方面較弱的學生均勻分配到各組中去，對于家庭的安排分配也是依據均勻搭配的原則，充分發揮優秀家長和優秀學生的幫帶作用，使家庭聯誼活動的開展發揮實效。另外也有志趣相投的一些家庭，他們利用工作間隙，隨時組織各種活動。

3.組織部分家長進行培訓，制定活動計劃方案

組織部分家長進行培訓。在理性的認識指導下，參與課題的探討、研究、實踐。指導家長制定活動計劃方案，幫助聯誼家庭解決問題，為他們的合作出謀劃策，如聯誼時間、地點、形式、內容等，讓聯誼家庭更好地合作，更好地開展活動。

4.學校與“家誼會”聯手，組織開展有意義的校外活動

聯誼活動豐富多彩。在一次次聯誼活動中，我們發現聯誼家庭的家長特別負責，他們以“教會孩子做人”為主要責任，組織讀書學習會；組織學生開展“愛綠護綠”植樹活動，近途旅行、感受大自然、采摘體驗等活動；開展“互換父母與孩子的談心”活動；開展到福利院、敬老院奉獻愛心送溫暖活動；帶孩子們走進社區、關注社會，參加社區義務勞動；協助孩子們做小課題研究等，讓孩子們學會感恩，奉獻愛心，增強孩子們的社會實踐能力。

三、取得的成效

閱讀聯誼家庭家長們寫的一些體會以及對學生的觀察分析，取得了比較明顯的效果。

1.學生方面

“家庭聯誼會”活動以學生為主體，活動中學生能互相學習、互相謙讓、取長補短。他們在活動中學會了如何團結合作，懂得了分享，學會了感恩，奉獻愛心。孩子們不僅在活動中樹立了互相幫助、齊心協力的合作精神，而且還增進了彼此間的情感交流，讓孩子們的心緊緊地連在一起！他們在活動中體驗到了成長的樂趣，在辛勤付出時收獲了給予的快樂。

學生通過與其他同學的家長接觸，增長了很多見識，孩子通過觀察同學家的生活習慣也會改掉自身的小毛病，同樣的話語平時不聽自己父母講的，但是同學家長的話會產生很大影響，在活動中孩子們學會了調控自己的情緒，保持樂觀向上的心態。家庭聯誼中學生學習的積極性、學習能力和綜合表現有很大改善，學生得到自我教育、自主發展。

2.家長方面

家庭聯誼會提升了家庭教育的水平。活動的開展為家長之間交流教子心得提供了平臺，增進了家長之間的交流，大家在一起互相學習和分享教育孩子的方法和心得。他們在活動中親眼目睹了對方家長對家庭教育重要性的認識，親耳聆聽了對方家長在每個細節上對孩子的循循善誘，親身體驗了良好家庭環境的營造對孩子良好行為習慣和學習習慣養成的重要性。家長在與對方家長和孩子的溝通交流中，發現了孩子與同伴的差異，以及家庭教育上的偏差。家長就會對自己的行為習慣、對孩子的教育方法進行自檢。通過自檢，找出了自己的差距，家長教育理念的轉變、素養的提升，在孩子的教育上就會有的放矢，就會尊重孩子的個性，不斷引領孩子的個性朝好的方面發展，就能引發孩子自覺地進行自我教育。

“家庭聯誼會”活動的開展，學校的教育教學活動得到了家長的支持理解，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了教育合力，促進了學生自主管理能力的發展。