綜合實踐活動中小學數學教師培養學生數學素養的研究

楊永紅

（甘肅武威民勤縣北街小學）

學習的過程不僅在于課堂上的認真聽講，課后按時完成作業，還要重點進行實踐。開展綜合實踐活動，才能更好地開發學生的思維，培養學生的創新意識，使其能自主學習和探究。

一、完善教學方式，提高教學效率

小學生對于學習的意識不夠強烈，學習目標也不夠明確，老師在當堂授教時，調動不起學生的積極性。小學數學在學習上也有一定的難度。

老師在教學過程中，需要把題目改編成生活中平凡的案例，讓學生能夠主動參與進來，把學習觀念轉變為自主學習。老師還要積極參與到學生的數學求解過程中，一步一步地進行指導，讓學生意識到學習的重要性。不同學生也會有不同的解題方法，老師要歸納整合，采取有效的方法進行指導。

在課堂氛圍上，老師可以讓學生闡述自己所希望的課堂教學方式，采取有效的解決方法達到最佳的效果。結合實踐活動和學生的想法，將課堂變成完美的授教地方，讓學生處處感受到學習的生動有趣。作為一名合格的數學老師，只有讓學生在和諧、民主的環境中學習，才能使學生的思維更加開闊，想法更加獨特，思想更加敏捷。當老師擺正自己在教學中的地位，在講臺下與每個學生都能夠自由和諧地相處時，才能使自己的教育事業事半功倍。

二、轉變學生的學習思維，培養學生實踐能力

小學生對一切事物都充滿好奇心，思維能力活躍。需要老師的正確引導，并且做到學以致用。通過注意觀察周圍的事物，轉變學生的學習思維能力。

在數學教學中，學生對數學的認知普遍都是抽象的。教師就要結合數學結論，創設情境問題，讓學生通過觀察和實際操作來轉變思維結構。

數學源于生活，老師要善于挖掘生活中的題材對學生講解，讓學生從生活實踐中得到答案，學習到數學知識。生活日常中存在許多的數學內容，讓學生養成一個良好的學習習慣。例如，每天觀察自己的書本和文具的數量，上學路程大概多遠，需要用多長時間，班級里面有多少個同學，學校里有多少名老師等等，為學生創造一個完美的學習環境，激發學習興趣。

通過運用知識的遷移，站在生活的角度去學習數學。讓學生在練習習題時，采用邊做、邊看、邊想、邊討論的方式，培養學生的實踐操作能力。通過思考、比較弄清楚知識的內涵，也可以提出自己的疑惑，與同學討論并解決。

通過對生活中事物的了解，在課堂中遇到的生活問題，學生也能夠積極地動手操作，對這種學習方式產生依賴，深深體會到數學在生活中的廣泛應用。在這種互助的學習過程中，學生通過交流的方式去自由學習，讓學生的觀察能力提高。

三、統籌教學發展，提高學生整體素質

數學的學習過程就是一個數學活動的過程，學生通過自己對事物的看法和認知，為學習能力提供了很大的上升空間。數學的學習過程，不僅僅與生活密切相關，更離不開其他學科。在培養全能型人才時，更要全方面培養學生的整體素質。學校也可以利用課余時間開展各種積極性的活動，為學生的發展提供一個良好的平臺，讓學生做到自我約束、自我教育、自我管理和自我發展。

以植物園參觀活動為例，首先由學生組成的小組探討有關參觀的路線和景點分配問題。以時間為考量，在既定的情況下有序安排參觀的路線和方位；其次設計合理的活動方案，進行參觀并記錄相關景致。可以文字記錄，也可以用手機或者相機來記錄；最后整理并總結參觀過程中觀賞到的植物種類和數量，寫出相對應的活動報告。

通過讓學生參加一些校外的實踐活動，把課堂上的知識運用到社會實踐中，培養學生的綜合運用和自主創新能力。為學生的學習提供自由空間，把課堂教學的價值與實踐創新結合，讓學生能夠有一個獨立思考的空間。依據不同的差異進行整合，報告還可以以PPT的形式呈現，與現代科學結合起來，促使學生綜合素質的全面發展。

老師要在創新發展的途中結合所有的有利條件，充分了解學生的需求，做到讓學生自主思考、自主創新，打破各種常規、封閉的觀念，提出新穎的想法。多給學生提供練習的機會，多培養學生的自主觀察能力，增強學生的觀察邏輯能力，使學生養成良好的學習習慣。

教師把數學課堂學習的重點放在了實踐活動和開發學生的思維能力，也要要求學生做到全力配合，能夠大膽地提出自己的想法，豐富自己的學習經驗，充分調動自己的主觀能動性，對數學的學習進行探索和創新。在教師的悉心教導和潛移默化下，讓學生形成更加完整的學習體系，慢慢地積累自身能力，學會融會貫通，為提高自身素質鋪下基奠。

在社會潮流發展下，要根據小學數學的實際情況，探究和培養學生的實踐學習能力。只有做到了互動式的課堂，強化了學生的實踐能力，才能使學生的綜合素養得到強化。

［1］吳克甫.對小學數學學科開展綜合實踐活動的認識［J］.新課程導學，2016（25）：13.

［2］王永強.淺談如何在小學數學教學中培養學生自主學習的能力［J］.新課程（上旬），2017（2）：50.

［3］鄭書文.淺談對小學生數學基本素養的綜合培養［J］.新課程（小學），2014（2）：64.

注：本文屬2017年武威市“十三五”教育科學規劃課題《小學數學綜合實踐活動中培養學生數學素養的研究》（課題立項號：WW［2017］GH069）成果。