合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用漫談

徐延風(fēng)

（山東省日照市東港區(qū)第三小學(xué)）

一、提高合作學(xué)習(xí)的有效性

（一）合理分組

由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，學(xué)生的原有知識(shí)、理解能力、表達(dá)能力以及個(gè)性等之間存在一定的差異性，因此在分組之前教師要對他們進(jìn)行全面和深入的了解，這樣才可以保證小組成員之間具有一定的差異性，進(jìn)而保證小組合作的順利進(jìn)行。等分組結(jié)束之后，教師可以讓小組成員投票選出本組的小組長，這樣有助于小組長工作的開展。小學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力是比較弱的，因此在小組成立的初期，教師要對他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在課堂教學(xué)中教師可以講解一些成功的合作案例，這樣可以使學(xué)生意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的作用以及意義，進(jìn)而使他們積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

（二）分配任務(wù)

在課堂教學(xué)之前教師要對新課標(biāo)和教材進(jìn)行深入的分析，了解和掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)等，這樣可以更好地進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)小組中既有優(yōu)等生又有學(xué)困生，因此教師要對小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行分配，這樣可以保證每個(gè)學(xué)生都有事可做，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在講解外研社小學(xué)英語三年級上冊Module 10 Unit1 This is his head的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位；掌握表示身體部位的單詞。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確指出身體的各個(gè)部位。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：了解和掌握陌生的單詞、詞組和句型；認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位；準(zhǔn)確指出身體的各個(gè)部位；理解教材內(nèi)容。在課堂教學(xué)中教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)等告訴學(xué)生，并讓他們以小組合作的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。為了避免小組成員無事可做，教師要對任務(wù)進(jìn)行分配。對于學(xué)困生，教師可以讓他們通過查閱字典的方式了解陌生單詞和詞組的含義；對于優(yōu)等生，教師可以讓他們對教材內(nèi)容進(jìn)行翻譯，通過這樣的方法可以使他們每個(gè)人都獲得成長和提高。

（三）足夠的時(shí)間

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，為了完成教學(xué)任務(wù)，部分教師會(huì)減少小組合作的時(shí)間，這樣不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)生的思維是比較活躍的，對于同一個(gè)問題，他們會(huì)產(chǎn)生不同的看法，因此教師要給予他們足夠的交流時(shí)間，使他們充分地表達(dá)自己的各種觀點(diǎn)和意見，進(jìn)而使他們在思維的碰撞中得出正確的答案，提高自己的探究能力和學(xué)習(xí)能力。

二、合作學(xué)習(xí)的作用

（一）體現(xiàn)學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)以教師的講解為主，即教師根據(jù)課標(biāo)的要求對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，在講解的過程中教師很少會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，他們只能被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí)，這就很難體現(xiàn)他們的主體性。通過小組合作學(xué)習(xí)的方法可以使學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)而可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”由此可見在課堂教學(xué)中教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的英語知識(shí)，還要培養(yǎng)和提高他們的各種能力，進(jìn)而使他們獲得全面的發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，為了體現(xiàn)自己的與眾不同，學(xué)生會(huì)從多個(gè)角度對問題進(jìn)行思考和探究，因此在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，還可以提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。以外研版小學(xué)英語三年級下冊Module 2 Unit1 They’re monkeys和Unit 2 That man is short為例進(jìn)行講解。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用本模塊的句型進(jìn)行交流。教師要參與到各個(gè)小組的交流和溝通中，讓他們發(fā)揮自己的想象力，對不同的事物進(jìn)行提問。以下是某些小組的交流內(nèi)容：（1）What’s this？It’s a fat cat.（2）What are they？They’re pandas.（3）What’s in the zoo？ There are lions,tigers,orangutans and elephants in the zoo.（4）I am shorter than my brother,but I am fatter than my brother.通過小組合作的方法不僅可以使學(xué)生了解和掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而且還可以提高他們的各種能力，如合作能力、創(chuàng)新能力、探究能力以及學(xué)習(xí)能力等，進(jìn)而可以使他們獲得全面的發(fā)展。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，目前合作學(xué)習(xí)方法在實(shí)際的運(yùn)用中還存在一些問題，因此教師要對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，進(jìn)而找到其中的問題并進(jìn)行改進(jìn)。在小學(xué)英語教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對他們進(jìn)行分組，這樣可以保證小組成員之間具有一定的差異性，進(jìn)而可以保證小組合作的順利進(jìn)行。教師要合理分配課堂教學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，進(jìn)而使他們在小組合作學(xué)習(xí)的過程中提高自己的各種能力。

［1］李發(fā)蘭.小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)［J］.都市家教月刊，2014（8）：110-111.

［2］巨平.小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)中的問題及對策研究［D］.陜西師范大學(xué)，2013.

［3］王嘉欣.基于學(xué)生個(gè)體差異的小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)策略研究［D］.陜西師范大學(xué)，2013.