多媒體信息技術(shù)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用

（安徽省蕪湖市南陵縣三里中心初中）

多媒體信息技術(shù)不像以往人們讀寫方式循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，而是借助超文本連接的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給觀看者，在初中寫作教學(xué)中有很大的幫助，教師可以利用多媒體信息技術(shù)把講課內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，能使課堂更快速地進(jìn)行，省去了一些不必要占用的時(shí)間，幫助教師簡(jiǎn)便直接地把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生更輕易地了解到教師所講的知識(shí)。

一、利用多媒體呈現(xiàn)更多材料給學(xué)生

多媒體信息技術(shù)有快捷呈現(xiàn)內(nèi)容的作用，教師可以利用這一技術(shù)在教學(xué)中把作文材料及優(yōu)秀作文呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更輕易地理解教師要講的內(nèi)容。教師可以提前先把課程做成多媒體課件的形式，在課堂上通過(guò)多媒體傳遞給學(xué)生，這樣能省去教師以往用粉筆寫字的時(shí)間，并且教師也能深入地講解，一些例子也不用教師口頭講述，學(xué)生可以直接在多媒體上閱讀并了解到教師要傳達(dá)的內(nèi)容。再者，教師可以把網(wǎng)絡(luò)上的寫作資源等通過(guò)多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生接觸到更多的資源，這有利于學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)。例如，在初中寫作教程中，教師針對(duì)扶老人過(guò)馬路這一社會(huì)現(xiàn)象要求學(xué)生從“路人該不該扶老奶奶過(guò)馬路”這一話題出發(fā)寫一篇不少于600字的文章，題目自擬。這時(shí)，教師可以先把網(wǎng)絡(luò)上人們對(duì)這方面的看法及一些有關(guān)優(yōu)秀作文呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生在這個(gè)話題上有更多的見(jiàn)解和思考角度，也更有利于學(xué)生之間對(duì)此種事件的看法，使學(xué)生寫出的作文更新穎，同時(shí)更具有多樣性，幫助學(xué)生提高寫作能力。

二、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的寫作思考空間

在初中寫作教學(xué)中，只有學(xué)生積累的題材夠多，才能寫出優(yōu)秀豐富的作文，這就需要教師借助多媒體的幫助，把豐富的網(wǎng)上題材傳授給學(xué)生，讓學(xué)生了解到足夠多的題材并把其運(yùn)用到寫作中。平時(shí)教師也可以借助多媒體把更多不只是作文題材的資料播放給學(xué)生，讓學(xué)生在寫作中多一份思考空間并借鑒優(yōu)秀文章。例如，在教學(xué)“觀后感、讀后感”寫作前，教師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生課前觀看《恰同學(xué)少年》這部電視劇，并簡(jiǎn)單寫出自己的感受，在課堂上，教師可以利用多媒體信息技術(shù)先把部分精選片段播放給學(xué)生看，這讓學(xué)生加深了對(duì)這部電視劇的了解，使學(xué)生既可以以主人公的角度感悟精彩青春，也可以以其他人的角度抒發(fā)自己對(duì)其的感受和見(jiàn)解，或者以一個(gè)旁觀者的角度談?wù)勛约旱目捶ǎ@有利于學(xué)生對(duì)作文的全面了解和從細(xì)致角度寫出自己的想法，使學(xué)生更全面地思考寫作方向并創(chuàng)新寫作。最后，在課堂上讓學(xué)生觀看電視情節(jié)要強(qiáng)于學(xué)生自己在課后觀看，在課堂上學(xué)生之間能夠互相討論并引起共鳴，有利于學(xué)生在作文中有更好的發(fā)揮角度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的熱情，同時(shí)也預(yù)防了學(xué)生只是淺顯地在作文中描述電視劇的大概意思而沒(méi)有從中得到深刻見(jiàn)解的情況，能使學(xué)生在寫作中深刻探討自己的寫作思路和精神所在并從中得到升華。

三、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生想象力

多媒體信息技術(shù)可以運(yùn)用各種便捷方式把信息傳遞給觀看者，教師可以經(jīng)常利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)不同的有關(guān)寫作方面的知識(shí)。在初中寫作教程中，由于寫作等相關(guān)教程都是直接呈現(xiàn)給學(xué)生的，這讓學(xué)生了解得更多，這樣學(xué)生會(huì)在寫作上利用得更多，并不會(huì)像數(shù)學(xué)這些科目需要學(xué)練結(jié)合方式教學(xué)，寫作只要求學(xué)生多閱讀，因此，教師能在多媒體上把有助于學(xué)生寫作的資料播放給學(xué)生，學(xué)生在多媒體上接受信息，不會(huì)像平常疲于單一乏味的固定教學(xué)方法，這在一定程度上能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并加強(qiáng)學(xué)生寫作的能力，使學(xué)生結(jié)合多方面材料進(jìn)行寫作。另外，作文是需要一定的想象力的，教師想要學(xué)生寫好寫作，就必須從加強(qiáng)學(xué)生的想象力出發(fā)，比如在圖文轉(zhuǎn)換的寫作中，作文沒(méi)有過(guò)多的文字表達(dá)，只給出一張或幾張圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖從一個(gè)方面進(jìn)行想象寫作，這要求學(xué)生從正確的立場(chǎng)出發(fā)，散發(fā)思維，把圖片內(nèi)容簡(jiǎn)單勾畫出來(lái)，并從一方面探討自己的看法，最后闡述自己從中得出的結(jié)論或升華或鉆研作文主題，寫出富有文采的實(shí)質(zhì)性文章。教師對(duì)學(xué)生這一方面的訓(xùn)練要結(jié)合多媒體，利用多媒體把各個(gè)圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先看圖片立意寫作方向，再給出準(zhǔn)確的立意方向，豐富學(xué)生的想象力。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)在初中教學(xué)教程中對(duì)學(xué)生寫作有很大的幫助，教師應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用多媒體把寫作文章、題材、網(wǎng)友評(píng)論以及寫作圖片等呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更有力地找準(zhǔn)寫作方向，更豐富地概述寫作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

[1]張書芬.多媒體技術(shù)在作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（10）.

[2]謝佼.多媒體技術(shù)在初中作文教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（9）.