興趣，提升初中化學(xué)教學(xué)效率的動(dòng)力源
———淺談初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（湖北省棗陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

初中化學(xué)是一門旨在讓學(xué)生初步接觸和掌握一些基本化學(xué)知識(shí)的課程。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到自身認(rèn)知水平以及教師教學(xué)方法等相關(guān)因素的影響，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)“不來(lái)電”，即缺乏濃厚的興趣。

童第周說(shuō)：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！痹趶?qiáng)烈的興趣的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)事半功倍。同樣，如果對(duì)某種事物頑強(qiáng)地入迷，那么，學(xué)習(xí)者自然也會(huì)全面透徹地搞清楚這種事物的來(lái)龍去脈、細(xì)枝末節(jié)。有鑒于此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著眼學(xué)生的實(shí)際情況，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)化學(xué)入迷。唯有這樣，才能大幅度地提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。下面筆者將以相關(guān)理論研究成果為依據(jù)，結(jié)合自身多年從事初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，淺顯論述一些初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、以實(shí)際生活為藍(lán)本，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激趣

林林總總的化學(xué)知識(shí)與多姿多彩的實(shí)際生活是密不可分的。部分學(xué)生對(duì)多姿多彩的實(shí)際生活興趣濃厚，但是對(duì)林林總總的化學(xué)知識(shí)卻不感興趣。那么，既然化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活密切相關(guān)，教師可以嘗試將學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的濃厚興趣遷移到化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。情境教學(xué)法，就是在圍繞教學(xué)內(nèi)容的前提下，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情境來(lái)實(shí)施教學(xué)的一種方法。換言之，教學(xué)情境就是溝通教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的一座橋梁?；诖?，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為根本，以實(shí)際生活為藍(lán)本，通過(guò)創(chuàng)新形象逼真的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

比如說(shuō)，在教學(xué)人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)“金屬材料”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者以實(shí)際生活中的各種金屬制品為例，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。具體如下：筆者運(yùn)用課件向?qū)W生展現(xiàn)了生活中的金屬餐具、金屬飾品以及含有金屬零部件的家用電器等。教師通過(guò)向?qū)W生展示金屬物品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的生活離不開(kāi)金屬材料。

教師創(chuàng)設(shè)的形象逼真的教學(xué)情境不僅將學(xué)生的實(shí)際生活和教材的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系了起來(lái)，還將學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的興趣順其自然地遷移到了教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。

二、以教學(xué)內(nèi)容為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法激趣

教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著至關(guān)重要的作用。如果教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩、甚至抵觸心理。相反，如果教師的教學(xué)方法恰如其分，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率必定也會(huì)大幅提升?；诖?，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要以教材教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取一些行之有效的方式創(chuàng)新自身教學(xué)方法，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“讓學(xué)生了解有機(jī)合成材料的特點(diǎn)、用途和對(duì)環(huán)境的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性”是人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)“有機(jī)合成材料”這部分內(nèi)容的能力目標(biāo)。為了達(dá)成這一能力目標(biāo)，筆者創(chuàng)新了教學(xué)方法。首先，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組。然后，筆者又為每個(gè)組提供了一份學(xué)習(xí)資料，這份學(xué)習(xí)資料是筆者在課前精心準(zhǔn)備的。最后，筆者讓每個(gè)小組利用這份材料合作探究了有機(jī)合成材料的特點(diǎn)、用途和對(duì)環(huán)境的危害等，同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。

教師以教材教學(xué)內(nèi)容為中心，以學(xué)生實(shí)際學(xué)情為參考，恰如其分地創(chuàng)新了教學(xué)方法。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣也被有效地激發(fā)了。

三、以各種作業(yè)為依托，創(chuàng)新作業(yè)形式激趣

作業(yè)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者高效學(xué)習(xí)的重要保障。預(yù)習(xí)作業(yè)可以讓學(xué)習(xí)者提前預(yù)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。課堂作業(yè)可以讓學(xué)習(xí)者在透徹理解相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)進(jìn)一步靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。課后作業(yè)可以讓學(xué)習(xí)者深層次地鞏固、梳理相關(guān)知識(shí)。然而，如果學(xué)生對(duì)各種作業(yè)不感興趣，那么，各種作業(yè)的作用也就微乎其微。鑒于此，初中化學(xué)教師要以各種作業(yè)為依托，通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如，教學(xué)“有機(jī)合成材料”這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解“白色污染”和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，筆者布置了一項(xiàng)課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種渠道，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，查閱并總結(jié)現(xiàn)實(shí)生活中與“白色污染”相關(guān)的知識(shí)。

教師通過(guò)創(chuàng)新各種作業(yè)的形式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生的實(shí)際生活為藍(lán)本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣；教師要以教材的教學(xué)內(nèi)容為中心，通過(guò)創(chuàng)新自身教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣；教師要以各種各樣的作業(yè)為依托，通過(guò)創(chuàng)新各種作業(yè)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

總而言之，初中化學(xué)教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，讓興趣成為提升初中化學(xué)課教學(xué)效率的動(dòng)力源。

[1]崔秋南.淺議初中化學(xué)激趣教學(xué)[J].課程教育研究，2017（6）：90.

[2]王淑珍.淺談初中化學(xué)激趣教學(xué)[J].吉林畫報(bào)，2014（4）：58.