日記
——溝通與管理的平臺

王 靜

（蘭州市第二十二中學，甘肅 蘭州）

中學生繁重的學業(yè)、緊張的節(jié)奏和青春期的叛逆，再加上教師工作繁忙，這就在時間、精力和渠道上阻礙了師生間的正常溝通。而缺乏必要的溝通，就談不上有效管理。我國著名的教育家陶行知先生在20個世紀就指出：日記是道德長跑。于是，從這一屆學生一入校開始，我就讓他們寫日記。一年半過去了，那一篇篇整齊的、不整齊的，漂亮的與不漂亮的日記，既是他們成長的足跡，也是師生共同對話、溝通的結(jié)晶。在日記中，學生用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，日記成了與老師最近距離的溝通，而且是沒有任何心理負擔的溝通。每天，在我批閱日記時，我都會覺得這是一段快樂的時光，能與每位學生進行心靈的溝通與交流，分享他們的喜怒哀樂，感受他們對我的信任，那也是只有作為一名班主任才能體驗到的幸福。

通過學生的日記進行溝通與研究，我主要是從以下幾方面入手，實現(xiàn)管理。

一、加強溝通，建立良好的師生關(guān)系

學生康××在日記中這樣寫道：“您在看過我的日記后，一定會發(fā)現(xiàn)，在每一篇后面都有一個笑臉，因為我想讓您快樂每一天。”還有一篇日記這樣寫道：“天越來越冷了，路面有水的地方都有結(jié)冰的現(xiàn)象，天黑路滑，您要小心一點，別再扭了腳哦！”

學生的日記讓我感受到他們對老師的關(guān)注、關(guān)心，也讓我深深體會到孩子們那顆純真、善良的心。尤其是每逢節(jié)日，他們那一聲聲真摯的問候，讓我感到所有的辛苦都是那么值得。

學生崔××在日記中寫道：“王老師，我最喜歡看您的評語了。”他們多么渴望與老師交流，于是我不失時機地通過日記指出他們的缺點，肯定優(yōu)點，讓他們知道老師在關(guān)心著每一位同學。

學生楊××的父親于半個月前住進了醫(yī)院，從她父親入院的那一天起，她就在日記中向我訴說著心中的憂傷。整整兩周，日記成了她傾訴痛苦，緩解憂傷的最理想的場所。直到她在日記中告訴我，她父親已經(jīng)好多了。我給予了她最誠摯的祝福，也為她能在最困難時想到向老師訴說而欣慰。

二、研究學生，做好思想疏導工作

學生馬××是初一第二學期才轉(zhuǎn)入我班的，自從進入我班學習之后，學習成績一直下滑，但平時課堂表現(xiàn)并不差，這讓我有些百思不得其解。后來，在他的日記中，我終于找到問題所在。在日記中，他多次談到，“今天我又玩了一節(jié)課。”“明天是周末，我要好好玩。”沒過幾天，一名同學哭喪著臉來到辦公室告狀：馬××將他的書包扔進了垃圾桶。在安慰了這位學生之后，我讓其他學生將他請來，但學生告訴我：馬××早已跑回了家。我立刻給其家長打了電話。第二天，家長如約來到，最終在家長配合之下，該生認識到了自己的錯誤，并向同學道歉。我又趁熱打鐵，要求家長配合糾正他那顆貪玩的“心”，端正學習態(tài)度。現(xiàn)在，與以前相比，該學生有了較大進步。

有一名女生，長期以來都以其優(yōu)秀的學習成績和文靜的外貌，贏得了老師和同學的信任。但是從初一第二學期開始，班上不斷有同學丟失小文具之類的東西，同時就有多名同學在日記中連續(xù)反映該生有小偷小摸的習慣。苦于沒有證據(jù)，我與該生交談了幾次，收效甚微。恰巧期中考試結(jié)束后，在學生對他們期中考試反思的日記中，不止一位學生談到了該生考試有嚴重的作弊嫌疑。于是，我又請來了她的家長，這次，我決定“新賬老賬一起算”，在家長面前，該生承認了錯誤，檢討了考試中所犯的錯誤，并在這位痛心疾首的父親要求下，女孩答應改正。從此之后，班上沒有再出現(xiàn)丟失物品的現(xiàn)象，顯然教育收到了成效。

三、敞開心扉，把握青春的脈搏

不止一位學生在日記中“悄悄”告訴我，班上有兩位同學“談戀愛”了。我分別請來兩位學生進行長談。經(jīng)過我多次苦口婆心的說服教育，他們的來往明顯少了。后來，女生在日記中告訴我：“王老師，我懂了，我現(xiàn)在的主要任務是學習，我一定要在期末考試時再次進入班級前十名。”現(xiàn)在她學習非常努力，成績也在穩(wěn)步提升。

一天，當我翻開一位平時看上去非常內(nèi)向的男孩兒的日記本時，發(fā)現(xiàn)他寫了滿滿兩大頁的“心事”，這位平日理沉默寡言的男孩毫無保留地告訴我：他喜歡上了班上的一位女孩，以至于直接影響到了學習，他無法再專心致志學習了，他渴望老師的幫助。我為這個孩子的真誠，也為他的大膽和對老師的信任感動著，也才真正理解了：“學生信任才是一個老師最大的成功”這句話的內(nèi)涵。

后來，我與該生進行了交談，不久他就在日記中告訴我：“老師說得很有道理，終于解開了我思想上的一個‘死結(jié)’。”

日記，讓我在班級管理中取得了顯著成效，但是也有諸多遺憾使我懊悔不已。例如：學生方××在上周與六班學生發(fā)生沖突之事，在周二時，他就已在日記中含糊其辭地談到此問題，但沒有引起我的重視，最終導致問題爆發(fā)。至今想來，依然感到自己的有些工作實在是做得太粗了。

每天，批閱日記是我工作的必須，也是我與學生溝通交流的必須，在今后的工作中，我會更重視日記所反映出的問題，真正做到：見微知著，防患于未然。