用陽光化解冰封的心靈

（北京市高家園中學 北京 100015）

作為教育工作者的我，在這三年里，和猶如“冰封”的怪人結下不解之緣。我說的一點也不假，是緣分使我結識了他，也是責任使我走近了他。三年來，我們高家園中學有一個冷漠如冰的怪人。他的名字叫牛志成。在中學的三年里，很少有人聽到他開口說話，很少有人看到他對人們笑一下。無論他出現在哪里，出現在你眼前的總是一張冷漠如霜的呆滯的臉孔。就連他自己都說他是一個“冰封的人”。有人曾經對我說：“誰如果能讓他說話，如果能讓他笑一下，那就創造了奇跡。太陽從西邊升出來。

一、遇寒冰怪魔

2008年的秋天，我們學校又迎來了一屆新生。在百十來人的新生中，我們看到了一張和他的實際年齡極不相符的陌生面孔。十一二歲的孩子，本應該有一張活潑開朗的笑臉，才是我們所常見的。可是在他的臉上，總會給我們留下冷若冰霜，毫無表情的呆板無情的神態。他還有一個不良的嗜好，就是在上課的時候，自己在座位上不是把著老師發的卷子撕成碎紙片，一片一片地吃進肚子里，就是用嘴吸油筆的油，慢慢地吃著。弄得滿嘴滿手都是黑黑的，或者紅紅的一片，那種貪婪的吃相，讓周圍的同學只想嘔吐。在他的學業字典里，從來沒有上課需要回答問題和放學需要寫作業的記錄。在初一的后半學期，竟然還喝體溫計里面的水銀。著實給全校的師生帶來很大的恐慌。為此，大家送了他一個綽號;“冰封怪人”

二、探封冰迷霧

作為教育工作者，責任告訴我：“我們的教育是為了一切的學生，為了學生的一切，為了一切學生的發展，我們就是要走進每一個學生的心底。哪怕就是冰封，把我也變成冰點，我也要走進去。”走進冰峰之后，我才知道原來牛志成同學，是一個單親家庭的孩子，這個可憐的孩子，在兩三歲的時候，父母因為感情不和而分道揚鑣。離婚后，父母雙方都把他視為一個生活上的負擔、累贅，把他看做冰球一樣推來推去，在推來推去中，他成了一個多余的人。起初他和年邁的爺爺在一起，但是爺爺的身體不好，又把他送給了生母，和母親一起生活，母親覺得他是多余的累贅，每天怨氣十足，脾氣不好，他只有不說話，靜靜地聽母親發脾氣。成了母親的出氣筒。想要回到爸爸的身邊，也是不可能的。軟弱的爸爸又重新組合家庭，和他的現任妻子有約定，不再讓他進入這個新的家庭。并且還多了個同父異母的弟弟。就這樣他度過了痛苦的童年。沒有溫暖，沒有陽光，在他的生活視野里，他只是看到大人們的冷漠無情、怨恨連天，憤世嫉俗。同樣在他的心靈里，仇和恨也就開始與日俱增。

三、析頑冰寡情

那是一次學期的期末考試，有篇作文題目是《來自身邊的愛》。他看到這篇作文題目，便再也抑制不住內心的悲傷和仇恨。把語文試卷撕得粉碎。盡管老師勸慰他，又給他拿來一張考試卷，叮囑他一定要寫作文，但是他就是不寫。我看在眼里，記在心里。再次勸他動筆寫作文的時候。他說：“你讓我寫什么啊！在我的身邊沒有愛，只有恨，請你不要為難我，我就是寫不出來。如果你再來為難我，我就去死了，算了吧。”我們的對話就這樣不歡而散。回到家里的我，躺在床上，無論怎樣都睡不著，輾轉反側，夜不能寐。我在想是什么原因，導致他----這么一個年幼單純的孩子變成了心灰意冷，輕情寡誼的冷漠人呢？他這么幼小的心靈，卻被仇恨占據整個心靈。我為他感到悲哀，更為他感到心痛。看來這個孩子的心靈創傷，不是一句話、一段情、一份愛、一段付出就可以治愈的。而是要真正地走進他的心里。

四、定融冰踐行

第二天，我再次和她交談，他對我說：“你為什么這么不可理喻。我的心已經徹底死掉，任何人對我好、對我的付出都是徒勞的。毫無意義。因為我不相信你們中間的哪個人對我是真心實意的。我已經是遍體鱗傷，請不要為了我，也把你們弄得遍體鱗傷。這樣不值。我要最后告訴你一句話，別來煩我，在我的眼里，你們每一個人，都是魔鬼。”我告訴他說：“我也告訴你一句話，在我的眼里，你是一個天使，只是你沒有天使般燦爛的笑容，我不會放棄你的，因為我相信你是一個有出息的孩子。”打那以后，我每時每刻都在關注他的一言一行。在他的身上尋找可以攻克堅冰的缺口。上學期，寂寞無聊的他，又突發奇想，再次上演一場離家出走的鬧劇。和一個工讀學校的學生到黑色網吧里泡了三天。當我把他找回來的時候，他已經餓得連頭都抬不起來。我趕緊為他買來漢堡、牛奶、水果等食物。讓他吃飽飯了，開始詢問他這三天來的生活狀況。在他的敘述中，我無意間知道了，他在第二天的時候，餓得兩眼發花，腿發軟，那個工讀學校的學生對他說：“今天我去偷人家的食物次數太多了，都被他們盯上了。這回你去吧，他們不會注意到你的。”他對那個學生說：“你讓我去偷，我肯定不去，就是餓死，我也不干那種事情。”聽了這一番話，我很感動，沒有批評他，反而在班級里認真地表揚了他。夸他有自制能力，這一點很難得。我還把這件事作威語文課上的說文指導素材，再次表揚了他。從這里，我看到雖然他的心境冷漠，但是他的性格還是純正的。在我表揚他時：我驚異地發現他的眼光里酥的閃了一下亮光，雖然只是一剎那，又恢復了原來的呆滯神態。但就是這一亮，也足以讓我看到他的心底世界閃出一道難得的縫隙，準備接受陽光的攝入。

之后的日子里，他開始逐漸地嘗試寫作業了，開始一天只完成一科作業。有的老師好奇地問他：”牛志成，怎么今天寫了我這門功課的作業。他說：“老師們都對我不錯。我得給老師一個面子。”聽到這句話后，我第一次感到欣慰，我終于用誠心、真情打動了一科久違的冰封的心靈，讓他開始顫動了一下，開口對我說話了。

五、化堅冰鑄情

看到初見成效，有所改變的他，我在心里有了一絲慰藉。作為教育工作者，我絕不辱使命，讓我身邊的孩子能夠健康快樂地成長，要為孩子們的心靈多植入一些陽光，讓他們真正地走出心理憂患，成為陽光少年。就這樣，我把他從冰凍中徹底解救出來，一路護衛著他走進中考的考場，莊重的接受祖國的檢驗。