如何提高初中英語聽說課教學(xué)的有效性

俞 瑾

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)金城關(guān)回民中學(xué)，甘肅 蘭州）

一、優(yōu)化設(shè)計，有效備課

教師只有進(jìn)行全面、系統(tǒng)地備課、優(yōu)化設(shè)計，才能保證聽說課教學(xué)順利開展。在備課中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，設(shè)計符合學(xué)生能力水平和心理特點的活動，因材施教。在聽力教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課本上聽力活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼贤卣?，?xùn)練聽力之后讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵信息合理發(fā)揮，編對話進(jìn)而轉(zhuǎn)化為口語訓(xùn)練。這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將聽說訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，將語言的輸入及時地轉(zhuǎn)化為輸出，提高語言學(xué)習(xí)的效率。在聽說課上教師只有合理規(guī)劃、積極引導(dǎo)、做好充分準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生有所收獲，提高英語聽說能力。

二、重視發(fā)音，培養(yǎng)語感

英語學(xué)習(xí)中語音是最基本的要素，也是進(jìn)行正常的、有效交流的基本保障。有的學(xué)生對語音發(fā)音部位和規(guī)律掌握不準(zhǔn)，不能辨音，而且容易受到母語以及地方語的發(fā)音影響，導(dǎo)致不能準(zhǔn)確地發(fā)出部分元音和輔音，影響整體語音的準(zhǔn)確性，對溝通帶來一定的困難。英語中還會出現(xiàn)連讀、弱讀、省音等現(xiàn)象，所以學(xué)習(xí)正確的發(fā)音方法、模仿語音的準(zhǔn)確性以及掌握發(fā)音規(guī)律和技巧尤為重要。在平時教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放課本配套錄音并正確示范，給學(xué)生多提供練習(xí)的機(jī)會，形成良好的語音，多聽多練，逐步培養(yǎng)語感。

三、多媒體輔助，直觀感知

教師通過運用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生可以在聲情并茂的圖片、音頻、短片或者電影中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)水果的內(nèi)容時，教師可以用多媒體教學(xué)方式給學(xué)生展示熟悉的水果圖片、單詞音頻、歌曲、短片等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課件中的豐富素材，可以提高學(xué)習(xí)興趣，直觀感知，加深印象，先聽后說，學(xué)習(xí)事半功倍。教師在運用多媒體輔助教學(xué)時還應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時間安排，適當(dāng)?shù)丶尤攵嗝襟w素材，使之發(fā)揮更加有效的作用，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，避免盲目追求形式。

四、創(chuàng)設(shè)情境，潛移默化

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入其中，自然地習(xí)得英語聽說能力。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)購物的話題時，為了學(xué)生更好地參與其中，提高英語聽說能力訓(xùn)練效率，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個學(xué)生扮演顧客，另一個學(xué)生扮演店員，在真實的購物環(huán)境中運用所學(xué)語言。再如，在學(xué)習(xí)醫(yī)生給病人看病的話題時，讓學(xué)生一個扮演醫(yī)生，另一個扮演病人，通過對話表演模擬看病的過程。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，學(xué)生能夠真切地感受到語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，比起枯燥的文字更容易接受和理解，學(xué)生興趣盎然，積極參與，在潛移默化中聽說能力就能得以提升。在組織課堂教學(xué)時，教師要運用英語和學(xué)生交流，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行全方位的聽說能力的熏陶。

五、組織活動，體驗參與

教師不僅可以在課堂上進(jìn)行聽說能力的訓(xùn)練，也可以通過舉辦各種活動的方式促進(jìn)聽說能力。在合理利用課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、年齡特點、現(xiàn)有水平等情況有目的地適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的活動，豐富學(xué)習(xí)生活，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而達(dá)到聽說訓(xùn)練的目的。教師可以定期舉辦英語競賽、歌手大賽、猜謎活動、話劇表演、演講比賽等，并增加獎勵機(jī)制，鼓勵全民參與，在快樂的活動中一起體驗英語的樂趣、分享成功的喜悅。也可以根據(jù)不同的節(jié)日設(shè)置不同主題的活動，如母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕派對、元旦晚會等，通過這樣的主題活動，學(xué)生的能力有了很大的提升，從活動策劃到節(jié)目表演乃至分享自己的故事，表達(dá)觀點，大家在活動中學(xué)會了互助學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，既鍛煉了英語聽說技能，情感也能得以升華。

總之，在初中英語聽說課教學(xué)中運用以上這些多樣化的教學(xué)策略可以提高教學(xué)的有效性。然而，英語聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)需要堅持不懈、穩(wěn)步前行，這必將是一個長期的過程。作為教師，在教學(xué)中要注重英語聽說課中能力的培養(yǎng)，恰當(dāng)運用聽說課教學(xué)策略，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的技巧和方法；及時地將知識的輸入轉(zhuǎn)化為知識輸出，重感知、重體驗，不斷訓(xùn)練，在快樂中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高英語聽說技能。