淺談提高高中物理教學實效性的幾種方法

王福洋

（會理縣民族中學〈會理縣實驗中學〉，四川 會理）

隨著當前社會的不斷發展進步，需要學生具備更高的科學素養，才能夠適應社會發展的需求，從而在社會中取得更好的發展。為此在當前的高中物理教學中需要注重教學實效性的提升，不斷對以往采用的教學方法進行優化，從而起到更好的教育效果。

一、方法一：利用信息技術提升教學實效性

隨著當前信息技術的快速發展，各行各業對信息技術的應用都在增多，在當前的高中物理教育中也同樣如此，通過對信息技術的有效應用，能夠較好地提升高中物理教學實效性。例如，在教學中可以應用多媒體技術來對課本知識進行傳授和講解，通過多媒體技術能夠在課前制作完成教學內容，在課堂教學中進行演示，不僅有效節省了教師板書帶來的時間浪費，而且還能夠將教學內容與圖像、聲音等進行結合，對高中物理教學實效性的提升有著較大的幫助［1］。經過大量的實踐調查研究，發現采用信息技術進行教學更有助于吸引學生的學習注意力，讓學生對相關知識的學習更加感興趣。

以“天體運動”相關的物理知識為例，在教學中學生對這方面的知識理解起來相對較為困難，感覺較為抽象，無法正確分析其中的作用力。此時通過多媒體技術，利用動畫、PPT等來進行教學，能夠將抽象的知識點變得更加直觀，讓學生理解起來能夠更加的容易，增強學生學習的興趣和信心，從而實現高中物理教學實效性的提升

二、方法二：利用實驗教學提升教學實效性

物理是一門以實驗為基礎的學科，因此在提升高中物理教學實效性的過程中，應當著重加強實驗教學，充分利用實驗教學來提升教學實效性。基于此，在開展實驗教學的過程中，物理教師應當善于分析學生的心理和興趣點，然后從學生的興趣愛好入手設置物理教學實驗，從而更好地提升學生物理知識學習欲望，讓學生能夠積極主動地投入到物理實驗教學之中。通過這樣的教學方式，不僅能夠加深學生對物理知識的理解，而且能夠讓學生體會到物理實驗中的細微之處，讓物理教學效率得到較大的提升［2］。當前較為常見的實驗教學方式主要有：演示實驗教學和探究實驗教學。相對而言演示實驗在效果上弱于探究性實驗教學，演示實驗教學更多的是以教師操作為主，而探究性實驗教學則主要需要學生自主進行實驗，對其中的一些知識點進行探究，不僅能夠提升學生的理論知識，而且能夠提升學生的實際動手能力。因此在實驗教學中，高中物理教師應當盡可能地引導學生進行探究性實驗，讓學生大膽地進行自主操作。

三、方法三：利用問題教學提升教學實效性

高中物理教師在教學中并不能將教學內容局限于基礎知識上面，雖然基礎知識是學生學習和掌握物理知識的根本，但是在面對當前的高中物理教學，只局限于此將會讓教學的效率顯得十分低下。為此在教學中，高中物理教師還需要對基礎知識做進一步的拓展，以問題進行引導教學，能夠讓教學的實效性得到較大的提升。例如，在對單擺的相關知識進行教學時，教師可以用單擺的周期公式作為基礎進行問題設置。單純的單擺周期公式應用大部分學生都沒有太大問題，但是如果向其中引入磁場、電場等物理知識后，將會讓物理知識變得更加的復雜，學生學習起來也會更加的困難［3］。因此，教師在教學中可以以此設置問題，讓學生的思維得到拓展。

四、方法四：理論聯系實際提升教學實效性

在提升高中物理教學實效性的過程中，還應當注重將理論知識與實踐知識結合起來展開教學，這樣將能夠在一定程度上增添物理教學的樂趣，同時也能夠加深學生對物理知識的理解［4］。實質上在我們的實際生活中，物理知識的應用可謂無處不在，如醫學檢查、食品檢驗、家用電器等都用到較多的物理知識，而且其中許多的知識點正是高中物理中的內容。因此在實際的教學中，高中物理教師應當注重對這些知識的應用，將其作為教學的引導點，有效促進物理理論知識和實際情況之間的結合。

綜上所述，在現代教育中提高高中物理教學的實效性，已經成為眾多物理教師共同關注的問題，作為一名高中物理教師，在教學中應當不斷加強教學方法的改進和更新，通過更為有效的教學方式來不斷提升高中物理教學的實效性。