運用信息技術改善高中生數學學習方式的途徑

黨繼雄

[摘要]數學教師應教會學生一些與數學學習密切相關的信息技術。比如：Excel、幾何畫板等。合理地運用這些軟件的計算、圖表、繪圖等功能，將會有效地改善學生的數學學習方式。

[關鍵詞]信息技術；學習方式；途徑；改善

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2017）23-0012-02

如今，信息技術已進入學科學習及社會生活的各個方面。在教學中，數學教師應重視利用信息技術來呈現課程內容，引導學生借助信息技術學習有關數學內容。教師教會學生一些必要的軟件技術，學生在數學學習中運用這些軟件技術輔助學習，將會有效地改善學習方式。本文就運用信息技術改善高中生數學學習方式的途徑，略做論述。

途徑1運用Excel的函數功能進行計算

高中數學教材中有這樣一個例子。

甲、乙兩位射擊運動員在一次射擊測試中各射靶10次，每次命中的環數如表1所示。

計算甲、乙兩人本次射擊成績的平均數和標準差。

教材介紹的方法是用計算器計算標準差，但是使用計算器早已過時了。而用計算機中的Excel軟件的“插入函數”功能，可以像求平均數一樣方便地求標準差（如表2）。

教材中涉及“標準差”的例題、練習及習題，因據煩瑣而用Excel軟件處理數據尤其必要。如果教師或學生課前將有關數據錄入Excel，就能在課堂上進行更有效的教學。

又如，用二分法求函數的零點（精確度0.01）。首先在EXcel中作出函數f（x）的對應值表與圖像（圖像略）。其中f（x）的值是通過插入函數（如B2單元格插入函數“LN（B1）+2*B1-6”）得到的。endprint