幼兒園親子活動存在的問題及對策探究

朱慧媛

（湖北省宜昌市夷陵區直屬機關幼兒園百里荒分園 湖北宜昌 443100）

引言

在幼兒學前教育階段開展親子活動，不僅能夠使家長對幼兒園進行全方位的了解，在活動的過程中，通過某些親子游戲，還能夠加深幼兒與父母之間的感情，使父母對孩子有更加充分的理解和認識，以此形成更加親密的關系。不僅如此，幼兒園開展親子活動，能夠加強幼兒園與家庭之間的交流與合作，為幼兒提供更好的教育條件和教育機會，促進幼兒的全面發展。并且在舉辦親子活動的過程中，要勇于創新和突破，選取新穎的親子活動，從而取得更好的效果。例如，在舉辦親子活動的時候，可以以“鄉村田園風情”為主題，通過一些農活趣事來增進父母與孩子之間的感情，同時也可以讓幼兒體會到幸福生活的來之不易。

一、幼兒園親子活動開展中所存在的問題

1.對幼兒園親子活動沒有足夠的認識

在幼兒的學前教育階段開展親子活動，能夠對教育資源進行有效的整合，使家長在活動的過程中對孩子有全新的認識，對孩子進行全面的了解，不僅如此，還可以促進兒童教育質量的提高。幼兒園的親子活動可以促進幼兒教育的開放性和多樣性，使幼兒園與兒童的家庭和社區有機結合。但是從目前的情況來看，無論是幼兒園還是家長對幼兒園的親子活動都缺乏深入的了解。簡單的認為這是幼兒園的一種簡單的教學方法和教學要求，導致親子活動參與度低。

2.沒有建立完善的活動機制

隨著社會的不斷發展和進步，許多的幼兒園與以往相比有著較為豐富的教學材料和教學經驗。但是在親子活動的過程中，還是會存在一些問題例如，缺乏對親子活動機制的關注。一方面，幼兒園親子活動的發展依賴于經驗，很難積極開展更多的創新活動，同時，活動的科學性也不能得到保證。另一方面，幼兒園的親子活動主要依靠固定的模式，這不僅是無效的，而且很難得到家長的認可。由于幼兒園對親子活動機制的建立不重視，無法形成有效的機制，導致親子活動發展中問題頻發，影響活動效果。

3.缺乏對親子活動參與主體關系的認識

幼兒園要想提升自身的知名度，給予幼兒更好的教育，就要主動的聯系家庭和相關的活動場地，本文以鄉村田園場地為例。但是在實踐的過程中，幼兒園親子活動還存在一定的偏差在幼兒教師與家長的主體關系中，教師總是喜歡用自己的專家權和資源權直接引導家長，發揮幼兒園自身教育專業工作者和組織者的作用，領導幼兒園的親子活動，從而造成雙方權利和地位的不平等。而在有趣的鄉村活動過程中，教師作為活動的組織者和引導者，應該與家長和孩子一起參與活動，然而，在實踐中，教師和家長經常缺勤或越位。面對一些農活，父母會阻止孩子參加，因此，處于弱勢地位的兒童在活動中不能充分發展自己的情緒、智力和身體能力，由于家長的安排和被動放棄參與活動的資格，家長不能充分發揮自己的主體性，從而阻礙了親子活動的有效發展。

二、幼兒園親子活動存在問題的有效對策

1.增加對幼兒園親子活動認識

只有幼兒園和家長充分的認識到親子活動的重要性，才能夠使其有序的開展，并且在開展的過程中，幼兒園應以落實國家對學前教育的要求為切入點，將親子活動提升到前所未有的高度，促進教育的開放性，是兒童教育、家庭教育和社會教育的重要基本手段。例如，幼兒園以鄉野趣味活動為主題來開展親子活動，組織孩子和家長共同游戲，共同體驗，如滾鐵環、抽陀螺、爬梯子、打野戰等，這些項目可以由幼兒獨自參加，家長在一旁保障孩子的安全。游戲結束后，幼兒園還可以組織家長與孩子體驗農趣生活，如插秧、種菜等，此項活動不僅能夠培養幼兒與父母之間的默契程度，還能夠讓幼兒體會到糧食來之不易，使其養成節約糧食的好習慣?？茖W合理的親子農趣體驗活動，不僅能夠使幼兒養成珍惜糧食的好習慣，還能夠使幼兒的身體得到有效的鍛煉，有利于促進幼兒身心健康的全面發展。

2.建立長久的幼兒園親子活動機制

幼兒園在建立親子活動機制的過程中，要注意其有效性和長久性，并且在建立的過程中要根據幼兒的需求，建立科學合理的親子活動機制，其中包括組織機制、實施機制、協調機制以及評價機制。同時還要對所建立的機制進行細化，例如，組織機制應包括活動的目標、原則、內容、形式、主體、保障等內容。定義親子活動的基本框架；實施機制應以活動目標和計劃的實施為主要內容，規范和調整活動過程的各個環節；協調機制應協調好教師、家長和孩子之間的關系，并在思想、活動內容、活動方式等三個方面對矛盾進行了調和。

3.在活動的過程中要發揮教師的引導作用

幼兒教師是親子活動的主體，不僅是活動場所的提供者，也是重要的引導者和合作者。因此，教師必須注意個人在活動中的作用，及時了解孩子和家長的需求。在每一次親子活動之前，教師都需要做好預期和準備工作。例如，在開展鄉村野趣活動的過程中，教師應考慮游戲過程中家長和學生的安全問題。并及時解決問題。教師在開展和組織親子活動中會遇到許多困難，需要做大量的準備工作。此外，還需要家長更多的支持，將他們的意見反饋給老師，以促進下一次活動的有效實施。

結語

綜上所述，在幼兒的學前教育階段開展親子活動，能夠有效的促進幼兒的全面發展，并且在活動的過程中能夠培養幼兒的良好習慣。因此，在今后的幼兒園親子活動中，教師還需要不斷的研究和改進，充分的與家長進行溝通，科學合理的設計親子活動，確保兒童及其父母的參與，為教育的發展做出貢獻和保障。