淺談小學語文教學中如何做到無障礙的師生互動

姜鵬杰

（江西省南昌縣幽蘭學校 江西南昌 330216）

教師在教學中的作用，就是傳授學生知識，引導學生學習相關技巧和技能，言傳身教的影響學生的德育觀念，這其中必不可少的就是與學生進行互動與學生進行溝通和交流。而且師生之間的互動，不僅是當代新課改重點關注的問題，也是當今社會對于教育積極推行的活動和舉措，所以這也需要引起教師和學生們的重視。而且對于小學學生和教師而言，師生互動能夠營造一種良好的學習氛圍，也可以促進師生之間的和諧友善的關系，同時也能夠促進教學水平。本文關于如何促進師生互動，提出一些意見和建議，希望可以對教師和學生都有一定的幫助。[1]

一、通過加強師生之間的交流來尊重學生個體之間的差異

如何進行有效的課堂教學，其實也是教師如何與學生之間進行友好的互動，課堂中師生之間互動的好壞直接影響著課堂教學的效率和質量，師生之間通過互動進行教授和學習，也讓彼此互相了解認識。在小學語文課堂教學的過程中，師生之間的互動一般是通過對話的形式來進行的，也就是與學生進行溝通和交流。教師通過準確的規范性的語言向學生傳授知識，同時也通過幽默性趣味性的語言，拉近與學生之間的距離，營造一種和諧友好的課堂，學習氛圍和師生關系。教師需要注意的是，在與學生進行交流的過程中，需要把學生放在主體地位，畢竟課堂教學的主體就是學生，同時教師也應該尊重學生之間的個體差異，每個學生都是獨特的個體，他們都是平等的，并且也值得尊重的。尊重是相互的，教師如果尊重學生，學生對教師的反饋也是尊重這樣，有利于師生之間的互動，師生之間的溝通和交流，也有利于教學內容和教學活動的展開和進行。所以，小學語文教師在教學的過程中需要根據教學內容，以及學生實際的學習情況來進行恰當的師生互動，充分的發揮師生之間互動的作用和能力，促進教學水平的進一步提高和教學質量的進步增強，同時也促進學生對于課堂內容的學習，促進他們的理解和掌握能力，促進他們的綜合能力。[2]

二、創建師生交流平臺，營造師生交流環境

在傳統的教學模式中我們可以發現師生之間的交流和互動，比較少，很多學生都不愿意與教師進行溝通和交流，這在很大程度上阻礙了教學活動的展開，也在一定程度上影響了學生學習的高效性和有效性。在新時代的背景下，教師也需要更新自己的教學觀念，也要認識到與學生之間進行交流互動的重要性，通過對學生的關注和關愛營造和諧友善的關系，為師生之間進一步進行交流和互動奠定基礎。如何讓師生互動在小學語文教學的過程中，體現出他應有的價值。對于教師而言，他們除了做好一定的本職工作以外，還應該為學生創造一個良好的交流平臺，營造一種友好的互動氛圍。具體一點來說，就是教師逐漸完善課堂中的提問環節，設計一些符合當今時代，貼合學生的興趣等問題，引導促進他們進行相關問題答案的探索和追尋。這就展現了教師在備課環節的重要性，教師在備課的過程中，不僅要能夠充分的認識教材中的中難點，也需要了解學生學習的實際情況興趣愛好等，再結合學生的生活特點，和時代特點，因地制宜，加入一些有趣的教學方式和教學手段，來在課堂教學的過程中，激發學生的學習興趣和求知欲望。通過師生之間互動平臺的構建，讓學生在小學語文課堂中提出自己的意見和見解，以及質疑，讓學生在不斷地探索和肯定的過程中好樹立自信。

三、關注學生，鼓勵學生，增強他們的表達積極性

小學生的注意力是非常短暫的，而且他們很容易被其他的事物所吸引，想要在課堂教學的過程中，抓住學生的眼球，就需要調動他們的學習好奇心，關心鼓勵他們進行表達，讓他們可以主動地參與到師生之間的互動中來。中國文化博大精深，中國語言文字魅力更是令人震驚和贊嘆。所以，小學語文教師在教學的過程中，也可以通過語言多元化的特點，讓學生在每節課中都體驗到語言文字的魅力，讓他們逐漸保持他們對語文學習的新鮮感和熱情。作為教師也應該明白，教師的最終目的還是教書育人，教師并不僅是一種職業，更是一種與學生之間進行互動平臺。而且在新的時代，語文教師也應該跟更新時代的教育觀念，認識到自己在教學過程中的位置，認識到學生是課堂中學習和教學的主體。另外，教師在進行教學的過程中，也要建立屬于自己的教學風格和評價體系。[3]

結語

師生互動的模式是一個能夠讓教師和學生之間獲得雙贏的模式，不僅能鍛煉學生的綜合能力，培養文學素養，教師的能力也會隨著備課的過程而有所提高。小學語文教學中師生之間如果能夠開展有效的互動，那么整個語文教學過程就會變得更加流暢，教學任務與目標會更完美地達成。所以，師生互動的教學模式應該作為我們以后主要研究的一個課題，不斷進行探索和研究，進行改進與完善，使其在我們的小學語文教育中發揮出更大的作用。