詩(shī)詞積累活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

（廣東梅縣東山中學(xué) 廣東梅縣 514700）

[教學(xué)目標(biāo)]

1.品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情；

2.誦讀詩(shī)詞經(jīng)典，感悟人生哲理；

3.賞析詩(shī)詞，提高鑒賞能力；

4.增強(qiáng)對(duì)人類文化的熱愛(ài)之情

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.在誦讀中悟人生哲理，增強(qiáng)審美能力。

2.讓學(xué)生盡可能多地自覺(jué)利用課余時(shí)間進(jìn)行背誦積累。

[活動(dòng)課時(shí)]兩課時(shí)（連堂課）

賽前的準(zhǔn)備：

1.教師先進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞必要的技巧講解，讓學(xué)生可以更好地欣賞詩(shī)詞。

健全數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(Data Base Management System,DBMS)，必須全面優(yōu)化應(yīng)用系統(tǒng)與用戶之間的數(shù)據(jù)管理軟件，做好數(shù)據(jù)的高效獲取與維護(hù)工作，科學(xué)組織并存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，同時(shí)要充分發(fā)揮數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的五項(xiàng)功能。從廣義角度來(lái)講，健全的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)應(yīng)具備以下五項(xiàng)功能：

2.各小組選擇自己喜歡的詩(shī)詞曲，課余時(shí)間進(jìn)行理解誦讀積累。為詩(shī)詞大賽進(jìn)行必要的積累，可提前一個(gè)月讓學(xué)生準(zhǔn)備。

3.比賽主題： 背千古詩(shī)詞，與圣賢同行。

[活動(dòng)過(guò)程]

1.師導(dǎo)入：

人類在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會(huì)感悟更多的人生哲學(xué)，體味各家的語(yǔ)言特色。今天，就讓我們?cè)僖淮卧谠?shī)詞比賽中感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力。先進(jìn)行熱身節(jié)目：飛花令——央視改版后的簡(jiǎn)單飛花令：每組輪流背誦含有關(guān)鍵字“花”的詩(shī)詞，直到有一方在10秒內(nèi)答不出則直接淘汰，一直輪換直到最后一組成為贏家。通過(guò)這樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)比賽的緊張氣氛，進(jìn)入比賽的狀態(tài)。

接著隆重介紹主持人：擔(dān)任這次大賽主持人李國(guó)梓同學(xué)，有請(qǐng)——（以下活動(dòng)都有學(xué)生主持開(kāi)展，教師旁觀作為適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)即可）

2.活動(dòng)環(huán)節(jié)

第一關(guān)必答題：填空得佳句。根據(jù)給出的句子，將詩(shī)詞填寫完整，由六個(gè)小組的各組代表按序依次回答六道題，不得重復(fù)，考慮時(shí)間不超過(guò)10秒，每題答對(duì)得10分，答錯(cuò)扣10分。

第二關(guān)英雄有出處。說(shuō)出所給詩(shī)詞中所提到的歷史人物是誰(shuí)，每題答對(duì)15分，答錯(cuò)扣15分。

第三關(guān)搶答題：詩(shī)畫更有味。根據(jù)給出畫面情景，說(shuō)出與意境相切合的相關(guān)詩(shī)詞句子，并指出作者與題目。10秒內(nèi)作答，超時(shí)算錯(cuò)，答對(duì)詩(shī)句得20分，答錯(cuò)扣分20分。

第四關(guān)險(xiǎn)中有真趣。以下問(wèn)題為風(fēng)險(xiǎn)類選擇題，一題5分，連續(xù)答對(duì)5題過(guò)后每一題20分，5題前答錯(cuò)或跳過(guò)不得分也不扣分，5題過(guò)后每答錯(cuò)或跳答一題扣20分，直到答完8道題。你，敢挑戰(zhàn)嗎？

（以上題目設(shè)置都出自學(xué)生初中、高中課內(nèi)和課外詩(shī)詞閱讀，形式靈活多樣，解除了應(yīng)試性的解題套路，借鑒央視《中國(guó)詩(shī)詞大賽》的部分形式，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的趣味性有更多的了解，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)詞的欣賞審美能力。）

活動(dòng)后的反思：

設(shè)計(jì)思想：在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。在個(gè)人看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的根本在誦讀。誦讀的時(shí)候，眼睛在看，耳朵在聽(tīng)，嘴巴在動(dòng)，心在感悟，各種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)，很容易讓學(xué)生進(jìn)入情境，去領(lǐng)略古今中外優(yōu)秀文學(xué)獨(dú)有的美。而背誦詩(shī)詞，是在積累必要經(jīng)典文化，是提高學(xué)生理解力和鑒賞力的最直接和最有效的方法。所以，在這次活動(dòng)中，我將傳統(tǒng)單一的詩(shī)詞教學(xué)轉(zhuǎn)化為刺激的比賽形式，將枯燥的課堂教學(xué)方式：不再是一首一首詩(shī)詞的講解，而是把鑒賞感悟的能力交還給學(xué)生，讓他們能根據(jù)各自的愛(ài)好選擇，自由地進(jìn)行背誦，在一種開(kāi)放、靈活的活動(dòng)課氛圍中，既讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，又能促進(jìn)他們用競(jìng)爭(zhēng)的方式自覺(jué)誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，同時(shí)也更利于教師掌握教學(xué)信息的反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)策略。

思考：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。” 中華經(jīng)典詩(shī)詞是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，其精妙的用語(yǔ)、精煉的表達(dá)、深遠(yuǎn)的涵義和奇妙的想象，都能夠促進(jìn)我們感受、吸收、內(nèi)化文人精神，幫助我們提高文化素養(yǎng)。朗讀和背誦是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的重要方法，為了促進(jìn)學(xué)生背記詩(shī)詞，特開(kāi)展詩(shī)詞背誦比賽活動(dòng)。當(dāng)今的教育過(guò)分地追求知識(shí)的掌握、智能的發(fā)展和學(xué)業(yè)的成功，缺少對(duì)人的生活和生命的關(guān)注，缺乏對(duì)個(gè)體心靈的關(guān)注。這種不當(dāng)?shù)慕逃齼r(jià)值追求，使教育忘卻了引領(lǐng)人真正去感悟文字之美，感悟生命之美的使命，導(dǎo)致人們學(xué)到了知識(shí)而不懂生活，獲得了世俗意義上的成功卻失去了生命的華美。孔子曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”“誦讀”引領(lǐng)詩(shī)詞教學(xué)課堂，利用比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心，讓更多學(xué)生對(duì)中華詩(shī)詞的產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文化品位。于漪老師也曾說(shuō)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè)趣。”

轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，更靈活地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩(shī)詞作品的豐富多彩，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極主動(dòng)地自主思維，處在探討、研究問(wèn)題的過(guò)程之中。只有如此，才能使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)實(shí)效，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。