小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與策略

（江西省高安市建山鎮(zhèn)青山小學(xué) 江西高安 330808）

文章從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究主題，重點(diǎn)分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，研究教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行分析，多種角度針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的疑問進(jìn)行剖析，有效的提議出方案。使小學(xué)生完成系統(tǒng)性、策略性的思忖，輔助學(xué)生創(chuàng)建理科思維模式，建立完善的數(shù)學(xué)模型。這一過(guò)程中，可以不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育能力，漸漸的為莘莘學(xué)子指出方向，從而使小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀研究和方法剖析。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國(guó)，對(duì)于一個(gè)小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)自我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)閷W(xué)生從小建立理科思維的至關(guān)法寶是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但由于種種原因表明，教師在教學(xué)過(guò)程中存在著一些問題，其一是學(xué)生在課堂無(wú)法認(rèn)真聽講，課后的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很差，更無(wú)法積極完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其二是學(xué)生上課注意力不集中，教師的教學(xué)工作無(wú)法完成。

1.學(xué)生課上聽講不認(rèn)真

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課上有著不認(rèn)真聽課的現(xiàn)狀，關(guān)鍵體現(xiàn)在學(xué)生之間竊竊私語(yǔ)、打盹，注意力不集中等狀況之所以存在。大部分原因在小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方面，筆者一一列舉出來(lái)。“授人以魚不如授人以漁。”就是不能一味地教授、灌輸他們知識(shí)，讓教學(xué)的方法有所偏離正軌，因此教學(xué)內(nèi)容不能更充分的帶動(dòng)學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)，對(duì)癥下藥才能使不同的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。接下來(lái)就是學(xué)生自己的問題，這些學(xué)生都年齡較小不能長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，說(shuō)不定一個(gè)微小的動(dòng)作就會(huì)轉(zhuǎn)移他們的注意力，這個(gè)例子說(shuō)明，學(xué)生不能較好的掌控自己，這時(shí)教師就要更加注意和及時(shí)提醒那些開小差的學(xué)生，使他們回到正常的聽課中。

2.學(xué)生課下學(xué)習(xí)效率低下

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)效率低下狀況，許多學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講致使課后的學(xué)習(xí)效率低下，教師給學(xué)生布置的作文，人生不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)更好地完成任務(wù)。追其根本，學(xué)生在課上的注意力不能集中，學(xué)習(xí)任務(wù)的無(wú)法完成，不僅使學(xué)習(xí)任務(wù)的效果不好。而且拖延教學(xué)任務(wù)的開展，得不償失。想要徹底解決此問題，要從根本問題抓起，不管什么時(shí)候，老師要讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收知識(shí)、調(diào)整課上的學(xué)習(xí)積極性。

3.課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)效果不佳

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)學(xué)生們不會(huì)積極主動(dòng)的去做這些任務(wù)，學(xué)生在課上不認(rèn)真聽講，在課后學(xué)習(xí)的速率不是很高。不能靈活的運(yùn)用知識(shí)去合理的解答問題。小學(xué)教師應(yīng)該換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮他們自身的學(xué)習(xí)方法，因材施教，制定合理的計(jì)劃。搜索整理小學(xué)數(shù)學(xué)的多種教學(xué)方案 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生動(dòng)力，并慢慢的建立起有關(guān)他們自己的學(xué)習(xí)模型，把握好學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案，才能使短期記憶變?yōu)殚L(zhǎng)期性記憶。提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)效率。

二、針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究策略分析

1.培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)速率不高的狀況，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就是應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重對(duì)學(xué) 生的興趣引導(dǎo)。“應(yīng)性施教”設(shè)每位小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)有的思想，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際狀況，制定一套屬于他們自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋找有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)的多種教學(xué)方案，保證每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己本身的特長(zhǎng)和愛好。

2.提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率

從教師的角度來(lái)說(shuō)，最初，學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，每天上完數(shù)學(xué)課都要給學(xué)生們布置預(yù)習(xí)的大概范圍，進(jìn)行抽查。隨著時(shí)間飛設(shè)，每天他們對(duì)學(xué)習(xí)就有一個(gè)大概的范圍和方向，這種方法有利于他們未來(lái)的各科學(xué)習(xí)，周而復(fù)始，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅度提高。另一個(gè)，教師要做好引導(dǎo)者這個(gè)角色，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)生們的預(yù)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)問題加以充分思考。再次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行贊美和鼓勵(lì)，這樣做可以提高他們的自信心

3.采用多種行之有效的教學(xué)法

運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尤其在小學(xué)階段，從小學(xué)一二年級(jí)就開始培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，那么在關(guān)鍵時(shí)期和定型時(shí)期主要在三四年級(jí)。孩子在一天一天的長(zhǎng)大，從三、四年級(jí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣會(huì)伴隨孩子的一生。另一方面，“授人以魚不如授人以漁。”才能使焦師傳授學(xué)生的方法不會(huì)有所偏差，教師的教學(xué)模式和思維要跟著潮流的變化而變化。要使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。多媒體教學(xué)就是其中一種，多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，可以制作學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫。吸引學(xué)生們的課堂注意力，讓枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)。伴隨著改革課程的不斷發(fā)展，不僅在小學(xué)教學(xué)上去得重大成果，而且使教育事業(yè)不斷發(fā)展。簡(jiǎn)歷理科思維的關(guān)鍵法寶是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利有弊，因此我們每個(gè)人要不斷的努力。無(wú)論如何，我們都要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。