小學體育課堂教學的有效性教學初探

（重慶市云陽縣南溪鎮長洪小學 重慶云陽 404500）

體育教學是小學教學的重要組成部分，是全面貫徹教學方針的不可以缺少的重要學科之一。隨著新課程不斷的發展，體育課堂教學的有效性被越來越多的教師重視起來。體育教學的有效性主要通過是體育課后教學質量的反饋、身體素質提升、心理健康以及運動機能等方面提高成為小學體育教學有效性的最終體現。

一、定義

體育課堂教學的有效性，是指學生通過有效的體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面獲得更大的進步、發展。它表現為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。

二、影響體育教學有效性的因素

1.教學目標設置不恰當

體育教學中，目標的設計可以很細，也可以很寬泛。在實際的教學中，很多老師在設計教學目標時過高或過低，這些情況，都會直接導致課堂教學的效率，從而影響教學的有效性。

2.教學方法不適合學生實際情況

現在的體育課堂，很多教師將其作為一個“競技的戰場”，教學的目的是為了少部分優秀學生參加各類體育競賽，而忽略了大部分普通同學。還有一部分課堂，為了追求效果，大張旗鼓，設計很多花哨的內容，而將體育活動本身的內容掩蓋了，使其變成了低效甚至無效的體育課堂。

三、采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣

1.合理制定教學目標

教學目標的制定體現出了教學行為準則和要求，對整個教學過程來說，具有指導和導向的作用。在小學體育教學過程中，有效地的教學活動在很大程度取決于教師對教學目標的理解和把握，因此，在課前教學計劃制定過程中，教師一定要精心的準備，合理的制定和學生切身實際相適合的教學目標，在教學過程中緊緊圍繞這個教學目標開展教學活動，減少教學過程中隨意性和盲目性，從而切實提高教學的方向性和針對性。

2.巧設教學活動

一是以主要練習為重點。在教學活動設計時，我們要遵循循序漸進的規則，按課內容的重要性進行主次分配，一堂課要有熱身、調動激情部分，要有主要練習部分，更要有游戲放松階段，并且根據課的設計，分為次、主、次主的分配，使課堂按某種順序自然發展。如：在“側向投擲壘球”這一課的教學中，在課的后半部分，可以設計一個“剪刀石頭布”的放松游戲，要求學生必須從肩上出手，這樣一來，學生既可以鞏固壘球投擲中的“過肩”動作，又可以在游戲中放松身體，愉悅心情。

二是以學生特點為設計依據。在身心發展的過程中，學生個體之間普遍存在著差異。同一年齡階段的學生除了具有年齡共同特征之外，每個學生還都存在著與其他學生不同的特點，這些不同主要包括學生的性別、智力因素、非智力因素等方面的內容。

（1）年齡特點。小學階段的學生注意力不容易集中，有意注意保持的時候在三十分鐘左右。同時，學生的抽象思維能力較差，模仿能力較強，尤其在體育課教學中，正確的指導與示范可以大大提高教學的有效性。

（2）性別特點。從四年級開始，學生開始對性別有了認識，也產生了很強的好奇心，在一些近距離的交流與活動時，他們會覺得不好意思，覺得不方便。所以在設計時，我們要關注到學生的這一特點。如在教學肩肘倒立這動作時，我們需要兩個同學一組進行“保護與幫助”，教師在活動設計時，盡量安排男生與男生同組，女生與女生同組，以排除學生間害羞與尷尬，提高學習的有效性。男生和女生由于生理特點的不同，在小學體育課學習中就已經顯現。在做身體強度大的運動時，男生完成效果會優于女生，比如跑、投擲等，但是在完成柔韌性強的運動時，女生的完成效果一定要強于男生。所以在教學活動的設計時，我們要根據學生的這一特點，在分組練習時做到男女生混合練習。如在接力跑的比賽中，可以按一半男生一半女生的比例分組，這樣，就不會出現男生組一般都比女生組跑的快的不足。

（3）性格特點。體育課堂中，學生的性格特點會直接影響到學習的效果。內向的學生在學習時會遇到許多障礙與阻力。在活動設計時，激發他們學習的斗志，克服害羞的一面。

3.建立師生活動的良性關系

（1）師生互動，調節情感

在體育教學過程中，體育教師應該轉變過去傳統的教學思想束縛，及時的更新教學理念。教師在教學過程中要與學生敞開心扉的進行交流和溝通，尤其是對于在體育練習過程中積極性不高，學習程度較差的學生，更應該加強交流和關心，在學習和生活中多多幫助學生，讓學生逐漸的信任你喜歡你，從而轉變為尊敬你，這樣這樣才能保證學生喜歡你的課程，消除學生學習體育的消極心理。在教學過程中教師應該與學生成為良師益友，教學全面突出學生的主體地位，用融洽的師生關系激發學生學習體育的興趣和積極性，同時在教學過程中教師還要全面尊重就學生的自尊心，提升學生學習體育的自信心，保證學生都能夠參與到體育活動中來。

（2）良好的師生互動，提升學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是促進學生積極學習的推動力。不管任何一個學科的學習，在當學生對某一個學科產生興趣之后，就會促進學生對該學科學習產生巨大的驅動力，這個驅動力就會促進學生去積極的探索。對于小學階段的學生來說，體育技能的教學應該融入到有趣的活動中去，教師在教學過程中要善于利用各種設備和教材，為學生創造一個良好的學習情境和學習環境，讓學生自覺的將學習到體育運動技能運用到體育鍛煉中。

體育課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動，有效性才是教學的生命。我們教師要踏踏實實立足于平日的教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想；遠離一些形式的浮躁，多作一些務實的探究。在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發展。