“不積跬步，無以至千里”
——淺析初中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

李煉華

（廣東省梅州市梅縣區(qū)丙村中學(xué)，廣東 梅州）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》頒布以后，廣大的語文教育工作者均認(rèn)真自覺地開展學(xué)習(xí)研討，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，一些有創(chuàng)造性的教法和學(xué)法被陸續(xù)推廣，“杜郎口模式”“昌樂二中高效課堂模式”，都成為各學(xué)校的范本，盡管部分教學(xué)模式也存在爭議，但這些學(xué)校的學(xué)生語文素養(yǎng)方面的能力均得到了充分的提高，尤其是學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣恰恰是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。

葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”新課標(biāo)提及“習(xí)慣”的地方也有很多處。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，是“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的一個轉(zhuǎn)變，它使學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺行為，不斷去探索創(chuàng)新，真正使學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)得到提升。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要時間的積淀，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行積累和強(qiáng)化：

一、明確課程性質(zhì)，培植熱愛語文學(xué)科的感情

相信沒有老師會說自己所教的學(xué)科不重要，“書到用時方恨少”，許多知識往往是需要的時候才發(fā)現(xiàn)它的重要性，從這個角度看，知識并無輕重主次之分。而語文作為最重要的交際工具，是人類表達(dá)思想感情、交流感情、傳遞文化的工具。同時也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，獲得知識的必需技能。新課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，擴(kuò)大視野，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”語文里有中華民族幾千年的文化精髓，有豐富的科學(xué)知識和人生哲理，熱愛語文的感情要從小就開始培養(yǎng)，熱愛語文就是熱愛生活。只有喜歡上了語文，才會享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

二、學(xué)會自主學(xué)習(xí)，善于合作探究

教師要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語文當(dāng)作自己的事情，意識到學(xué)好語文是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，是以后在社會上立足的有用工具，鼓勵他們自主地學(xué)習(xí)語文。語文是很大的一個范疇，小到一個漢字的音、形、義，大到文本作品的深入解讀，都有許多值得探討的問題，而課堂教學(xué)受課時限制、學(xué)生能力還有其他非智力因素的影響，教師無法面面俱到地解決所有的問題，而每個學(xué)生的求知欲和思維解能力會有差別，自主學(xué)習(xí)就更加不可或缺。教師要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、搜集網(wǎng)絡(luò)資料等等，彌補(bǔ)課堂知識無法觸及的知識領(lǐng)域，解決一些學(xué)習(xí)問題。

語文課堂要給學(xué)生足夠時間思考討論，營造合作探究的氛圍，教師預(yù)設(shè)的問題應(yīng)難易搭配，兼顧不同層次的學(xué)生，這樣，自主學(xué)習(xí)時若遇到個人難以解決的問題，可以在組內(nèi)提出并探討解決。合作探究的學(xué)習(xí)方式可以展示個人的表達(dá)能力、思維方式、溝通能力等，語文素養(yǎng)在這個過程中可以得到淋漓盡致的展現(xiàn)。因此，合作探究是一種有效提高學(xué)習(xí)的方法，它與自主學(xué)習(xí)相輔相成，是新課改成功經(jīng)驗的核心。

三、加強(qiáng)課外閱讀，學(xué)會批注摘錄

語文學(xué)習(xí)僅從教材里獲取無異于井底之蛙，很多知識需要學(xué)生在課外積累。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，大量的課外閱讀可以讓學(xué)生積累寫作素材，促進(jìn)其寫作能力的提高，還會對學(xué)生的語言表達(dá)和思維方式產(chǎn)生積極的影響。在語文教學(xué)中，閱讀是最重要的部分，作為課堂閱讀教學(xué)的延伸拓展，課外閱讀要持之以恒，形成習(xí)慣。

閱讀過程中要紙筆旁候，隨時批注摘錄句段精彩和疑惑處，并養(yǎng)成習(xí)慣。閱讀最重要的就是讀出自己獨(dú)特的體驗。相同的文章，不同的人讀，感悟也必定不同，批注摘錄把習(xí)慣養(yǎng)成之后，閱讀的理解能力會增強(qiáng)，閱讀興趣將更加濃厚。

四、洞察周邊事物，養(yǎng)成寫作習(xí)慣

作文是最令語文老師頭疼的一個教學(xué)環(huán)節(jié)了，題材陳舊、缺乏文采等現(xiàn)象層出不窮，學(xué)生疏于觀察發(fā)現(xiàn)，沒有養(yǎng)成寫作習(xí)慣。作文來源于生活，生活是寫作取之不盡，用之不竭的源泉，任何不起眼的事物，只要稍加留意，都會讓每個人的腦海泛起智慧的漣漪，小到一棵草都可以觸發(fā)感悟，引起遐想，積累這些東西就是積累寫作素材。教師應(yīng)每周都讓學(xué)生寫一些日記或是隨筆，記錄一下生活見聞、人間真情、學(xué)習(xí)得失、奇思妙想等。寫作作為一種富有創(chuàng)造性的腦力勞動過程，反復(fù)訓(xùn)練，能夠激發(fā)創(chuàng)作靈感，形成自己的寫作風(fēng)格，需要時便能夠信手拈來。

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要遵循語文教學(xué)的客觀規(guī)律，經(jīng)過一定的訓(xùn)練并采取許多積極的措施，語文教師要有足夠的耐心，好的做法應(yīng)長期堅持，教學(xué)相長，共同發(fā)展。實(shí)踐證明，“不積跬步，無以至千里”，只有經(jīng)過量的積累，才會有質(zhì)的飛躍。