農村初中體育課足球技術教學分析

王繼耀

（浙江省臺州市天臺縣屯橋中學，浙江 臺州）

隨著教育改革的不斷深入，初中足球體育課程也在不斷地發展，但還存在一定的問題，現階段的足球教學，未能滿足學生的發展目標以及體育教育的發展需求，從而未達到培養學生的標準。因此，初中足球體育課程需要不斷改進與優化。本文將對初中體育課程存在的問題以及解決策略進行深入的探討，旨在提升足球教學效果。

一、初中體育足球課程存在的問題

第一，現階段初中足球體育教學活動中主要存在教學理念陳舊僵化、教學方式手段單一等問題。雖然教學活動具有完整的教學大綱，但還存在教學內容單一的問題。

第二，現階段的體育教學活動未實現培養學生人格的目的。教學活動主要培養學生的體能素質與體育技能等，難以讓學生樹立正確的體育運動觀念和體育精神。因此，大部分學校缺失相應的教學保障體系，使足球運動在教學活動中難以開展。

第三，在農村初中體育足球教學活動中，存在資源設施不足的現象。因此，學校應不斷完善足球體育設施、設備的資源。

二、完善初中體育足球課程的具體措施

1.完善教學結構與教學內容

教師在準備足球教學活動中，應對教學結構與內容進行充分的完善與優化。充分利用教學軟件，開展內容豐富的教學活動與形式多樣的教學活動，從而促使學生積極主動地參與到課程當中，激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率。避免單一化教學模式，教師應改變傳統的教學方式，更新教學理念，采取小組合作教學或游戲教學的方法進行教學活動。

小組合作教學法，根據學生的整體學習水平，對學生進行小組的劃分。例如，拉挑球技術與點球技術訓練都可以利用小組比賽交流的方式進行教學。在教學活動中，實行合理的獎懲規則，輸掉比賽的小組在操場上進行慢跑，比賽獲勝的隊伍提前自由活動等。不僅可以使學生逐步地提升自身的體育素質，還可以充分營造良性的競爭環境，從而激發學生的學習熱情，使學生能夠充分地掌握足球運動的技術要領，從而促使課堂教學愉快地展開，提高學習效率。

游戲模式教學中，對學生進行技術訓練、身體訓練和準備活動訓練。教師充分利用體育游戲，展開體育教學活動，激發學生的學習興趣，樹立學生在課堂的主體地位，從而使初中足球體育課程的教學結構與教學內容不斷地完善與優化。

2.確定教學目標，提高教學水平

提升初中足球體育教學活動的教學效果，應樹立合理的教學目標，更新教學理念和教學觀念。足球運動在培養學生體育素質的同時，可以使學生充分地理解體育運動，從而培養學生良好的運動習慣。因此，教師在體育教學的過程中應樹立學生的課堂主體地位，明確學生的培養與發展需求，充分尊重學生的個體差異，從而使學生實現自身的體育素質的成長與進步，達到理想的教學目標與教學標準。與此同時，教師應逐步提高自身的體育素養，更新體育理念與知識，結合學生的實際學習情況，豐富教學內容與教學形式，從而使自身的教學能力和教育能力得到穩步提升，促使初中足球體育課順利進行。

3.完善教學評價系統

學校在學生學習評價方面，不應只考慮學生的自身身體素質，還應考慮學生的上課態度與進步幅度，對學生進行整體的教學評價。現階段我國的教學評價機制呈現出技巧化與成績化特點。但這種評價機制不適用于初中足球體育教學，初中足球體育課程應實現結果性評價向過程性評價轉變，單向評價向多向評價轉變，逐步完善評價機制，綜合考慮學生的綜合素養。教師應從不同層次對學生進行不同程度的劃分，避免出現片面化的現象，而忽視了學生的整體性特點，從而建立出科學的評價標準，實現體育教學質量的穩步提升。

現階段初中足球體育課程仍存在一定的問題。例如，教師的教學理念陳舊僵化、教學手段與教學模式呈現出單一化的現象。針對此類問題，教師應根據學生的學習情況，逐步完善教學結構與教學內容，從而樹立科學的教學目標以及不斷完善課程的評價機制，從而促使初中足球課程教學效果不斷優化與提高，培養學生的綜合體育素質與體育精神，從而進一步實現初中足球體育課程的長遠發展。