新課程背景下高中化學實驗教學現狀分析與建議

周 雪

（貴州省都勻一中，貴州 黔南州）

在新課程改革的背景下，對高中化學實驗課程的改革力度明顯加大了很多，對高中化學實驗也提出了新的要求，因為高中化學實驗的教學效果影響著整體的高中化學教學質量和效率，而且化學這一學科與我們日常生活的關聯(lián)性非常大，對社會的發(fā)展有著很大的推動作用。化學實驗課堂注重的是培養(yǎng)學生的實際操作能力和動手能力，通過化學實驗的方式，學生還能夠鞏固在課堂上學到的一些化學理論知識，實踐是檢驗真理的唯一標準，這句話用在化學實驗上是非常有效的，學生不僅能夠通過化學實驗提高自身的實際動手操作能力，還在一定程度上親自檢驗化學理論的真假性，對于豐富學生的化學知識，提高他們的化學學科科學素養(yǎng)也有著一定的幫助，為學生以后化學實驗課堂上的探究奠定了一定的基礎。

一、當前高中化學實驗教學現狀

1.教師在教學思想上對化學實驗的教學并沒有很重視，而且很多高中的化學實驗課并沒有作為一門單獨的課程，從化學課中分離出來，對于一些化學實驗的過程都是通過在課堂上進行一些基本的講解就完成了。很多化學教師在教學化學實驗課時還是比較重視理論知識，缺乏化學實驗的教學新理念，這就很大程度上導致學生在某些化學知識上缺乏變通，對問題的分析能力不高，實踐操作能力較低，缺乏正確的化學實驗意識。

2.實際化學實驗條件的不成熟，要進行化學實驗，實驗場所是必不可少的一個重要前提，但是目前很多高中配備的實驗室數量非常有限，很難滿足學生進行實驗的需求，很多學生基本上就沒有體驗化學實驗的機會。而且，即使有機會進行化學實驗，由于受到上課時間和教學進度的影響，學生實際操作實驗的時間很少，一般都是通過老師進行幾遍的演示實驗后做一些總結，就草草結束了化學實驗課程。

3.在化學實驗課堂上，教師教學方法單一，使得化學課堂上教學內容比較枯燥和乏味，這也是目前在高中化學實驗教學中存在的問題。因為高中的教學任務比較緊湊，很多教師為了完成教學內容，會不斷加快教學進度，進而減少化學實驗教學的時間，把更多的精力放在化學理論知識的教學上，最終會導致學生在化學課上的不平衡發(fā)展。

二、提高高中化學實驗教學效果的建議

1.在新課程改革的背景下，教師要改變教學理念，重視化學實驗教學。教師是課堂上的主導者和學生在學習上的引導者，只有老師加大對化學實驗課程的重視程度，在學生進行化學實驗的過程中做出正確的導向，才能夠更好地提高學生的實踐動手操作能力。在實際化學實驗操作的過程中，教師應該給予學生更多的時間去操作化學實驗器材，讓學生成為化學實驗活動中的主體，充分調動起學生的學習積極性，從而使學生積極主動地參與到化學實驗教學中去。

2.營造良好的化學實驗教學氛圍，讓學生有效參與到化學實驗中去，良好的化學實驗氛圍是完成化學實驗的有力支撐，所以，老師在進行化學實驗教學的過程中，一定做重視化學實驗氛圍的營造，有效加強與學生之間的溝通和交流，面對實驗中容易犯錯的學生，老師不能夠對學生所犯的錯誤過分指責，打擊學生的學習自信心，而應該耐心教導，引導學生正確地完成實驗，提高學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才有利于培養(yǎng)學生的化學意識，提高他們在化學學科上的綜合能力。

3.提高學生的實際動手操作能力，在化學實驗中增加一些學習實踐性較強的實驗內容，化學實驗課的重點，不僅是要讓學生完成或者掌握一個實驗，而是在做實驗的過程中，通過他們不斷的動手操作、觀察提問、質疑解答，幫助他們更好地鞏固和理解化學知識。所以，在化學實驗教學的過程中，教師應該把更多的時間放在指導學生進行實驗操作上，不斷提高他們的動手操作能力，只有給學生更多動手的機會，在實踐中學生才能夠更好地發(fā)現自己在化學理論知識上的不足，進而在以后對化學學科的學習中更好地對自己的不足進行查缺補漏，實驗操作技能還能夠更好地體現學生的綜合素質，促進學生在理論知識理解和實際動手操作能力上的平衡發(fā)展，所以，在實驗過程中要充分給予學生做實驗的機會，不斷提高學生的實際動手操作能力，才能夠為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。

總而言之，化學實驗教學是高中化學實驗教學的重要組成部分，在新課程改革的背景下，對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)越來越重視，教師要不斷轉變在化學實驗教學中的教學觀念，通過化學實驗來提高學生對化學這一學科的學習興趣，提高他們的實際動手操作能力，提升化學實驗教學的整體教學效果。