論小游戲在初中英語教學中的應用

張宇峰

（吉林省梅河口市實驗中學，吉林 梅河口）

一、趣味記單詞

記憶單詞一直都是英語教學中的重頭戲，很多學生在背單詞的時候總是背了就忘，甚至還會出現單詞之間的混淆。想要更好地提高英語口語、英語閱讀以及英語寫作能力，背單詞永遠都是基本功。大部分教師在教學生讀完一單元的單詞之后都會讓學生在一定的時間內背單詞，之后以聽寫的方式檢查學生的學習狀況，這樣的形式的確有它的效率所在，但是背單詞的趣味性也會因此減少。單詞的積累和記憶不是一朝一夕的事情，它需要學生每天都抽取一定的時間反復鞏固加強，一曝十寒只會徒勞而返。增加學生背單詞的興趣也就間接提高了他們學習的自主性，有利于讓學生從“要我學”的被動學習轉變成“我要學”的主動學習。只有背單詞的地基打得堅實牢固，后面的閱讀寫作才能進展得更加順利。

1.冰糖葫蘆（one by one）

首先我們可以把班里的同學每八個一組分成若干個小組，一根完整的冰糖葫蘆一般由幾個冰糖葫蘆和一根簽子組成，所以教師作為游戲的策劃者可以手拿一根小木棍作為簽子，假設一根簽子上有八個冰糖葫蘆才能串成完整的一串，被老師隨機指到的學生要快速拼出教師考到的單詞，同時要立刻指下一位同學，他也要按照要求完整無誤地拼出所學單詞，否則如果因為一個人沒有串成糖葫蘆，這個小組的八位同學就要為同學們準備唱一首英文歌、講一個英語笑話或是排一個小的英語趣味對話。這個游戲利用了學生的集體榮譽感，為了不拉整個小組的后腿，所以每個人都會盡自己最大的努力去記單詞。

2.起降機（up and down）

每個單元都會有幾個學生不容易記住的單詞或是容易混淆的單詞，教師可以在教完單詞之后抽出這樣五六個單詞，制作成大的卡片貼在學生的背上，在講臺上的學生必須要記清楚自己所屬的單詞并且背對著其他的同學。比如說他們背上的單詞依次是accident，against，number，zero，pencil，從第一個同學（accident）開始，他要邊蹲下邊說accident down，accident down，accident down number down，這時候第二位同學（number）在接到指令之后也要立刻做相應的動作并且做出下一個指令。臺下“圍觀看戲”的同學都是這場游戲的監督者，在這個過程中他們也會加深記憶。

二、愛上說英語

很多學生從一開始學英語就開始了“啞巴式英語”的漫漫長路，他們因為怕自己的發音不標準或是出現語法錯誤等原因不愿意開口說英語，平時的考試也側重于學生的聽力、閱讀與寫作，但這樣的學習方式非常不利于英語學習，只有學生愿意開口去說才能夠更快更好地掌握這門語言。教師平時在課堂上也要注重培養學生這方面的能力，讓“填鴨式”教學不再在英語課堂上上演。怎樣讓更多的學生參與到說英語的圈子中？怎樣提高他們的英語口語水平？通過一兩個精心設計的課堂小游戲或許可以解決這個問題。

1.朋友圈（friendship circle）

教師可以組織學生以小組為單位站成幾個同心圓，學生面對面站好之后就可以互相介紹自己的興趣愛好、優點缺點、喜歡吃的食物、平時的娛樂方式等。這個游戲可以和教材上所學的相關內容結合起來。比如說在這一單元主要學習的單詞是水果和蔬菜，課文也是在圍繞健康的飲食習慣討論，教師就可以以此為契機讓小組內成員用英語討論自己喜歡吃的水果蔬菜和自己的健康食譜。在他們對話的時候教師可以在各個小組之間來回走動，糾正學生的發音和語法錯誤。最后還可以請幾位口語表達比較好的同學上臺和其他同學分享自己的“小秘密”。

2.我的偶像（you are my idol）

現在很多學生都會有追星的行為，教師不妨利用學生的追星心理讓他們主動發現班里同學的閃光點。教師可以在班里面發動英語演講比賽，每位演講者在臺上的時間控制在三分鐘之內，在規定主題的情況下演講者需要自己寫英語演講稿，自己通過電子詞典糾正語法和發音的錯誤，之后由學生投票選舉出演講比賽的“前三甲”，讓他們找到自己班里面的Talking King。為了鼓勵更多的學生勇于上臺參加比賽，教師還可以準備一些小獎品或是設立加分機制，這樣有助于調動更多英文水平中等偏下學生的學習積極性。

我們常說現在的文盲不是不認識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。當學生在學習的過程中遇到瓶頸期，教師就要想辦法通過一些趣味的小游戲調節學生的學習狀態，在突出教材重點的同時還要將抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化，只有學生在每堂課上都有積累，他們才會慢慢將所學過的知識串聯加工，從而達到事半功倍的效果。在英語課堂上穿插的小游戲就像是在機器上抹潤滑劑，為了讓機器更有效率地運轉，我們就要想辦法讓它更加的持續高效，在最短的時間內達到最高的效率。