黃 廷
(四川省隆昌市第七中學,四川 隆昌)
農村高中英語教師在培養學生的英語聽力能力時,必須要從實際出發,有效開展教學工作,以對學生的聽力能力進行培養。聽力能力的提高對于學生英語能力的形成有著非常重要的作用,良好的聽力能力是學生英語使用能力提高的重要表現。教師可以在培養學生英語口語時,為學生營造良好的環境,引導學生進行聽說練習,指導學生采用有效的資源進行聽力訓練。
英語聽力作為英語最基本的訓練項目之一,在聽、說、讀、寫中列居首位,這就說明培養學生的英語聽力能力對學生英語素養的提升有積極的影響。但是農村高中學生在英語學習過程中,沒有較好的語言環境,而家長對英語的重視度也不是很高,所以農村高中學生沒有較好的學習環境開展英語聽說訓練,在沒有有效說的同時,學生的聽力能力自然偏低。教師在課堂教學中需要對發音、生詞的釋義等內容進行多方面的引導,進而讓學生熟悉相關基礎知識內容。而課堂教學中,教師需要給學生創設良好的語言環境,教師需要盡量使用英語對學生進行提問,并讓學生在課間交流的時候使用英語進行交流,以培養學生的英語語感,學生能說出來以后,再對學生進行“聽”的訓練就容易很多。譬如,教師可以每周帶領學生進行專項的聽力訓練,即將課文中學習過的內容通過音頻的方式展示出來,然后讓學生在聽的過程中進行默寫,開始學生的默寫速度較慢,教師可以在音頻設備說完一句暫停一次,給學生留有足夠思考的時間。對學生訓練一段時間以后,教師可以適度地縮短暫停時間,潛移默化地提升學生的聽力反應能力,經過長期訓練學生的聽力一定會有提高。又如,教師需要帶領學生進行重點詞匯的聽說訓練,對于聽力中經常出現的詞匯和短語加強練習。
多看多聽這一教學內容所指代的并非單純地在課堂上進行聽和看,而更多的是借用外部條件對相關教學資源進行有效控制。例如CCTV-9當中便有很多的口語中都帶有當地的口音,學生經常觀看這類節目,能夠非常有效地幫助其對不同英語國家在英語使用上的不同方式進行有效分析,掌握其發音。同時也能夠使學生利用英語進行實際交流,讓學生能夠有效提高英語聽力。而類似于脫口秀相關的英語節目,能夠非常有效地提高學生對英語的理解,能夠讓學生更好地接受英語文化,了解英語國家的實際生活,并在這個過程中鍛煉聽力。教師還可以組織學生進行電影賞析,讓學生在進行電影賞析的過程中去體會英語的實際應用。例如在《亂世佳人》和《馬達加斯加》當中便有非常好的情節與對話,能夠讓學生更好地進行英語聽力的鍛煉與英語知識的學習。電影當中的精彩劇情對于學生來說具有非常強的吸引力,并且這些經典電影當中有很多的經典對話內容,教師可以讓學生對電影當中人物的發音和語調的使用進行深入了解,從而更好地鍛煉學生的英語聽力能力。另外,英文歌曲也是對學生展開聽力教學的有效方式。教師可以讓學生對英文歌曲進行賞析,能夠讓學生在英語當中舒展心情的同時去掌握英語口語和聽力。教師還要注意,新聞類的相關英語產品并不適合高中階段的學生,其中所包含的詞匯和語法的難度已經超過了高中生的能力,并不適合高中生進行學習。
學生在解答聽力試題的時候,由于時間較短,要求其能在有限的時間內進行試題的解讀,以及時地抓住句子的主旨和重點,在了解對話結構后,能通過分析題設內容,讓解題的正確性日益強化。教師需要在教學過程中快速地閱讀答案選項,并結合聽到的文字進行精準的判讀,對于常規選項學生不應該停留太久,教師需要了解其大概意思就可以,但是對于復雜的選擇教師要求學生能在短時間內找到對應的關鍵詞匯,然后再與原文進行對比,以解答聽力試題。
聽力原文中,“W:How can I look for information from the Internet?M:Fist,double—click the ice of Internet Exporer,Then type in the website address,and press Enter.A:What are they talking about?其實這十分明顯,這段對話的關鍵點集中在How,information和Internet,所以選項About how to look for information from the Internet。由于關鍵詞與其相符,所以答案應該是此選項。教師在教學中讓學生通過反復的訓練,養成捕捉細節點的良好學習習慣,對學生今后的發展而言十分重要,所以教師應重視培養學生的聽力捕捉能力,讓學生通過多練習、多總結、多回顧的方式強化自己的聽力能力。
高中英語聽力教學對學生的綜合素養提升以及教師教學質量的提升有著積極的影響,所以在教學活動期間教師需要探索教學新方法,以指導學生找到適合自己的學習方法,能讓學生在不斷的深化練習中樹立良好的英語語感,并能讓農村學生的英語素養得到提升。