如何有效培養小學生數學學習習慣＊

（安康高新區聯合小學 陜西安康 725000）

小學階段正是學生學習習慣培養的黃金時期，在這個階段如果學生能夠養成良好的習慣將會終身受益，而如果學生養成了不好的習慣，也會危害一生。因此，作為小學教師，我們有責任和義務來輔助小學生完成良好的學習習慣的培養，幫助孩子們為將來的學習和生活打好基礎，迎接一個更加燦爛美好的人生。

一、當前小學生數學學習習慣培養的現狀

習慣是一個人在長時間的積累下所形成的具有穩定性的自動化行為，正因為習慣的穩定性，很多學生一旦養成不良的學習習慣就很難進行糾正。因此，在小學學習階段，我們要從學生學習習慣一開始養成的時候就對其進行全面的指導、規范和培養，使學生在教師的指導下能夠養成科學有效的學習習慣，提升學習的效率。在小學課程體系當中，數學也是十分重要的一門課程，良好的數學學習習慣也是我們培養學生良好學習習慣當中的重要組成部分，對于廣大數學教師來說必須引起足夠的重視。

從當前我國小學生數學學習習慣培養的現狀來說，整體的情況還比較樂觀，在教師的指導和要求之下大部分的學生都能夠養成良好的課前預習、課堂認真聽講、課后鞏固復習以及認真檢查等習慣，使學生能夠通過這些習慣有效地掌握知識、形成技能、培養能力最終達到提升學生綜合素質的效果。當然，在小學生數學學習習慣培養的過程中，也存在著學生不配合的情況，有些學生平時自由散漫慣了，如果教師一下子給他們做出這么多的要求，他們會產生排斥或者反感的情緒，導致學習效率更加低下。因此，對于廣大教師來說，在對學生進行學習習慣培養的時候一定要注重方式方法，以理服人，用習慣的重要性和示范帶頭作用等對學生進行勸導，使學生能夠從內心真正相信習慣的力量并將其有效內化為自身的行動。總之，當前我國小學生數學學習習慣培養的總體現狀良好，但也存在很多亟需解決的問題，我們一定要對此進行深入的研究和探討，尋求最佳的數學學習習慣培養方案。

二、小學生數學學習習慣的培養策略

1.培養學生自主預習和主動探究的習慣

不論是對于任何一門學科的學習來說，提前進行預習都是一種十分良好的學習習慣，也是一種有效的學習方法。對于我們小學數學教師來說，應當積極培養和鼓勵學生養成良好的課前預習習慣，使學生在每次學習一些新知識和新內容的時候都能夠做到心中有數，對所學的知識有初步的印象和大致的了解。比如在學生學習《分數的加法和減法》的時候，如果我們讓學生提前一天進行預習，對于課本中的例題進行探究，學生就能夠提前思考分數的加減運算規則到底是什么？它與常數的加減運算存在哪些聯系和思考？通過這些疑問學生會自己開動腦筋，主動進行探究，發現問題，并在課堂中通過老師的講解來解決問題，從而完成知識從獲取到內化的整個過程，豐富學生的學習體驗，發揮學生在學習活動中的主動性作用。當然，為了提升預習的效率，教師在每次課堂結束之后都可以專門給學生布置預習的重點和方向，提升學生預習的效果和效率。

2.培養學生專心聽講和積極思考的習慣

每一門課它的學習時間都是十分有限的，課堂的學習時間對于教師和學生來說都是十分寶貴的，因此我們一定要把握好課堂學習的過程，盡可能地確保每一位學生都能夠全身心地投入課堂學習當中，因此學生是否在課堂中專心聽講和積極思考就顯得尤為重要。通過本人多年的教學實踐經驗發現，有很多學生在數學課堂中都容易交頭接耳、說閑話或者處于走神神游的狀態，這樣一來，學生的課堂學習效率極其低下，并且由于數學學習本身的前后聯系性較強，如果學生落下幾節課之后，在后期的學習當中就會顯得十分吃力。因此，我們必須專門培養學生專心聽講和積極思考的習慣。首先，在課堂中，教師要全神貫注，關注到每一位學生的動態，并及時進行眼神、動作和語言的交流，使學生能夠做出積極的回應，全身心投入在學習狀態當中。其次，教師的教學內容要盡可能充滿趣味性和生動性，這樣才能夠吸引學生的注意力，使學生不至于因為內容太過枯燥而神游。最后，為了培養學生積極思考的習慣，教師要在教學的過程中適當設疑，激發學生的探究興趣，從而形成獨立思考的能力和習慣。

3.培養學生敢于質疑和勇于創新的思維習慣

在數學學習當中，敢于質疑和勇于創新都是十分難得的品質，也是十分重要的數學學習習慣。在小學數學教學的過程中，為了培養學生敢于質疑和勇于創新的思維習慣，教師必須要盡力為學生創造一個寬松、民主、自由的學習氛圍，確保學生在發現問題或者遇到難以理解的問題的時候能夠大膽舉手直接說出自己的想法和困惑。同時，為了訓練學生的數學思維能力，我們鼓勵學生進行一題多解，對不同的解法選出最簡便實用的一種，激發學生的創新意識和創造性活力。

4.培養學生善于表達和樂于交流的習慣

靈活的表達能力和交流能力是現代學生必備的一種素質，對于教師來說，我們必須從小培養學生善于表達和樂于交流的習慣，使學生的個性發展更加完善，人際交往能力得到全面的加強。因此，在平時的數學教學過程中，教師應當有意識地發揮學生的主體作用，可以適當讓學生走上講臺為大家講課，或者讓學生進行小組合作學習在小組中交流和表達自己的想法，使學生能夠有充分的表達自我的空間，使得所思、所想都能夠得到有效的表達。

結語

良好的數學學習習慣的培養是一個長期的、復雜的過程，它絕不是一朝一夕的事情，也非一日之功，需要教師和學生長期的堅持和努力。

[1]劉英.淺談如何培養小學生良好的數學學習習慣.《新課程·上旬》.2016(13):133-133.

[2]邵合燕.淺談培養小學生良好的數學學習習慣.《讀寫算:教育教學研究》.2012(89).

[3]顧敏.淺談如何培養小學生良好的數學學習習慣.《新課程(小學)》.2015(5):161-161.