讓課堂充滿生機(jī)與活力
——小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)策略探究

山東省濟(jì)南市歷下區(qū)十畝園小學(xué) 馬麗榮

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式不僅難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，同時(shí)也不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，要積極采用合作學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生年齡小，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)難以引起學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

小學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，對(duì)比賽競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)的游戲比較感興趣，因此教師可以用這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“加、減、乘、除”知識(shí)時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以運(yùn)用“奪紅旗”的游戲進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也具有重要的作用。首先，教師要對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行講解，然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組。當(dāng)奪紅旗游戲開(kāi)始后，各小組拿到紅旗的同學(xué)，隨機(jī)選擇一道數(shù)學(xué)題進(jìn)行計(jì)算，然后再傳給下一個(gè)同學(xué)，各小組為了拿到第一都會(huì)積極動(dòng)腦思考、互相配合。這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，同時(shí)也鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

小學(xué)生都比較喜歡聽(tīng)故事，因此教師還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情境。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“分?jǐn)?shù)”數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置有趣的故事進(jìn)行導(dǎo)入，如“唐僧分西瓜”的故事，一天師徒四人在去女兒國(guó)的路上，大家渴得要命，恰巧有賣(mài)西瓜的，因?yàn)閹熗剿娜松砩系腻X(qián)有限，所以只買(mǎi)了一個(gè)西瓜，唐僧說(shuō)道：我把西瓜分成1/2、1/3、1/4、1/5，你們挑吧，這時(shí)豬八戒第一個(gè)站出來(lái)說(shuō)我肚子比較大，我得吃大的，我要1/5。引導(dǎo)同學(xué)互相討論：豬八戒吃的是最大的嗎？通過(guò)故事來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

二、精心選擇合作學(xué)習(xí)素材

在教學(xué)中，教師要挑選具有可操作性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的素材進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用。因此，教師要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入的了解，選擇合適的合作學(xué)習(xí)素材，這樣才有利于充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好剪刀、彩筆、白紙，然后上課時(shí)讓學(xué)生以組為單位剪出左右兩邊一樣的圖形。在這一過(guò)程中，小組之間需要相互溝通和配合，需要共同探究裁剪出一樣圖形的方法。這樣，不僅讓學(xué)生在動(dòng)手操作中對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形有了進(jìn)一步了解，而且也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生感知自己是學(xué)習(xí)的主角

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅要掌握理論知識(shí)，更重要的是把理論知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中。

例如，在“認(rèn)識(shí)面積的含義”教學(xué)中，可以通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、找一找、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生明白面積的含義。如可以讓學(xué)生比一比桌面、文具盒盒面等面積的大小，然后讓學(xué)生互相交流各自的想法。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，而且也能突出學(xué)生的主體地位。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還能大大提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。因此，教師不僅要以學(xué)生為主體，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。