“兩個結合”上好高中體育課

大慶市第十三中學 徐國濱

一、教書與育人相結合

在教學實踐中我體會到，體育教學比其他學科的教學更加需要思想教育工作。因為，體育教學是以室外為主，教學方法是以身體練習為主，通過思想教育能更好地克服外部環境變化的影響，克服在練習當中碰到的各種困難。因此，應把思想教育寓于體育教學之中。我的幾點做法如下。

（一）加強學生體育意識教育

上體育課時，為了掌握學生的思想與學習情況，我分別找任課教師、班主任和學生進行調查，大家反映“高中體育課難上，學生對體育課不重視，學習目的不明確，女生上課不想動，男生課堂紀律差……”根據上述情況，在開學第一節引導課時，我重點針對學生的思想和學習態度，開展體育意識教育。一是方針政策性教育，宣傳教育方針、闡述體育在教育中的地位與作用。二是從生理學角度進行教育，說明體育與智育的關系是相輔相成的，體育活動能調節大腦神經的興奮與抑制功能。三是抓住學生高考升學心理進行教育，列舉高考是智能與體能相結合的事例，說明當今高考不僅是智力上的競爭，而且還是體能上的競爭。在智能相差不多的情況下，誰的體能強，誰就是高考的優勝者。四是向學生強調無論是升學、參軍、就業，體質健康都是基礎的道理。五是講清遵守教學常規的重要性。通過教育之后，上第一節實踐課時，我提前達到操場，學生一反常態，都提前到達上課地點集合，并且穿著清一色的白鞋和運動服，站好四列整齊的橫隊，等待上課。

（二）抓住突發事件進行教育

一次上跨欄課，我采用分組不輪換的形式，女生復習單杠，男生學習跨欄跑。當宣布分組練習時，由于思想教育激發了她們的學習積極性，女生不再像過去那樣站著看，而是爭著練。我發現有兩個學生手掌的皮都磨破了，還堅持練，表現出不怕苦、不怕累、不怕痛的頑強勁頭，但也有個別女生只看不練，我立即叫大家停一下，請那兩個女同學把手舉起來讓大家看，同學們都被她倆的刻苦精神所感動。當我宣布繼續練習時，那站著看的學生率先搶到了單杠練習。下課時我點名進行了表揚。鼓勵大家再接再厲，向新的目標奮斗。思想教育提高了教學質量，促進學生全面發展。

（三）結合教材特點進行教育

少數學生上體育課的目的是為了好玩，喜歡“放羊”式教學。而按“教學大綱”規定的教材上課，他們就不高興。如跳遠怕臟，練單杠怕痛，耐久跑怕苦，學習支撐跳躍怕摔等。備課時我根據學生的思想情況，結合教材特點，充分挖掘教材本身的教育因素，同時考慮教學中可能會出現的問題。我認為，上一節體育課很容易，要上好一節體育課實在不容易。因為體育教師在教學中，不僅要管教，而且更要管導，要把思想教育貫穿到體育課的始終，才能收到教育教學的實效。

（四）教師的身教應重于言教

教學是教師與學生的雙向活動，教師的言行對學生產生潛移默化的影響，教師的表率作用則是無聲的號令。俗話說“喊破嗓子，不如做個樣子”，凡是要求學生做的，自己盡可能先做到，如在遵守教學常規方面，我要求學生上課不遲到，穿運動服、運動鞋等，課前我要整理好衣著，注重儀表，給學生良好的印象。夏天，氣候炎熱，溫度很高，我提前到集合地點面向太陽站好，等候學生集合上課。同學們對我的行動看在眼里，記在心上，落實到行動上。那些平時怕熱，表現較差的學生，也能嚴格要求自己，遵守教學常規。我深刻地體會到，老師的身教比大聲批評學生、喊破嗓子、吹爛哨子的效果要好得多。

二、教學與教研相結合

學校體育科學研究工作，是整個體育科學研究工作的一個組成部分。我堅持做以提高教學質量，增強學生體質為主要目的的應用研究，把教學與教研緊密結合起來，全面深入地了解和揭示自己在教學與訓練中碰到的各種矛盾和規律，形成自己的假說理論，通過教學實踐加以論證，總結新的成果，把認識上升到理論，再指導教學實踐。

全市性的體育教師“教材教法”“教學計劃”“教學大綱”的學習班、培訓班等，我都應邀參加輔導和講課。學校接待全國省市的參觀課、實驗課、公開課、比賽課等我主動爭取執教。主要目的是抓住這些好機會鍛煉自己，讓專家、同行、上級領導來評價驗證自己的教學經驗是否符合客觀規律和所走的路是否正確，從而使自己的教研成果得到進一步完善和發展。