校園文化中的化學元素構建與學生學習興趣培養的策略研究

陶建艷

（廣東省惠州市第九中學）

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生學習興趣的培養是至關重要的，因為興趣是學生學習的動機，一旦對某種事物產生濃厚的學習興趣，學生就會努力去探求、去思考、去研究、去學習。所以，想要學生學好化學，學生的化學啟蒙老師就要狠下功夫，著重培養學生學習化學的興趣，讓學生對化學產生強烈的求知欲，讓他們覺得化學的未知世界是極其有趣的，這樣的話，學生就會主動能去學習化學，而不是機械地學習、被動地接受。所以，如何在化學教學過程中培養學生學習的興趣呢？這是值得每一位化學教育工作者思考并解決的問題。

一、聯系生活實際，鼓勵學生學習致用

生活處處有化學，在人們的日常生活中，隨處可見化學的影子。可見，化學與人們的生活密切相關。但是，教育工作者如何引導學生把自己所學的化學知識與實際生活聯系在一起，并學以致用，讓化學在人們的生活中發揮作用，倘使如此，學生定會對化學的學習產生濃厚的學習興趣，并深切地意識到學習化學的優越感和自豪感，從而提高學生學習化學的積極性和主動性，這對于化學課程的教學是大有裨益的。例如，水果為什么可以解酒？酒為什么保存的時間越久則越醇香？燈泡用久了為什么會變黑？醋為什么能清洗水壺里的水垢？茶水為什么不能服藥？為什么汽油可以洗去衣物上的油漬？等等這一系列生活中所遇到的問題。化學教育工作者可以讓學生根據自己所學的化學知識，去思考并解決這些日常生活中的實例，從而學以致用，讓學生體驗到學習化學的樂趣，從而極大地激發學生學習化學的興趣和熱情。

二、通過實驗教學，激發學生的學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗則是化學教學的靈魂所在。所以，化學教育工作者可以根據教學內容，進行化學實驗教學，借助實驗這一明顯的優勢，讓學生對化學產生新的看法，并重新認識化學這門學科。因此，通過化學實驗，對于產生的各種各樣的化學反應，學生的求知欲會更加強烈，而且化學實驗中產生的各種化學現象，都會給予學生視覺上的享受，而且直觀的實驗操作，更能讓學生記憶深刻，學生看到化學實驗中的各種變化，他們往往會心潮澎湃，想去探個究竟，到底是怎么回事，為什么會產生這樣的化學反應呢？學生定會主動地去探究實驗的本質，這樣一來，學生可以主動地去學習。而此時，化學教學工作者便可以引導學生去動手實踐，根據實驗操作的步驟和方法，通過自己動手，探尋其中的奧秘，通過自己的努力，找到產生現象的原因，滿足自己的好奇心和求知欲，從而提高學生學習化學的興趣，也在一定程度上提高了學生的動手操作能力和思考能力。

譬如，教育工作者可以增加一些與實際生活相關的化學實驗，讓學生把所學知識用到實處，學習致用；教師在授課之時，可以把實驗的整個操作過程給學生演示一遍，然后讓學生分成幾個小組，讓小組合作完成實驗操作，教師可在一旁指導，教師也可以增加除教材內容以外的部分實驗，讓學生動手操作，培養學生的動手能力和團隊合作精神；聯系生活實際，讓學生嘗試去做一些趣味實驗或者家庭小實驗，如讓學生自己去嘗試用醋去除家里水壺的水垢，或者讓學生用汽油去清洗衣物上的油漬等這些有趣的家庭小實驗，鼓勵學生動手操作，并認真觀察所產生的化學反應，其是否與所學知識相一致，以此來激發學生學習化學的興趣和熱情，從而讓學生真正愛上化學這門課程。

三、多開展豐富多彩的課外活動

校園開展豐富多彩的課外活動，不僅能讓學生放松心情，緩解學習的壓力，還能讓學生在愉快的氛圍中學到更多的知識，讓所學知識用到實處，很好地發揮它的作用。因此，要想使得中學生對化學的學習產生濃厚的學習興趣，毫無疑問，學校所開展的各種各樣的課外活動則是最佳選擇。如辦黑板報、手抄報、趣味實驗、化學知識競賽、家庭小實驗等這些既與日常生活密切相關又很容易開展的課外活動，這些課外活動的有效開展是激發學生學習化學興趣的可行手段。尤其是家庭小實驗，倘若開展這一活動，學生定會極其感興趣，因為家庭小實驗所選用的都是日常生活中最常見的物品，學生收集起來比較容易，而且還能學以致用，實踐活動的順利開展不僅有助于提高學生的動手能力，還能鞏固學生所學的化學知識，而且還提高了學生的創造能力，極大地激發了學習化學的興趣。

綜上所述，想要讓學生學好化學，教育工作者的首要任務就是培養學生學習化學的興趣，讓學生發揮學習化學的主觀能動性，積極主動地參與化學課堂教學活動，對化學的未知世界產生強烈的好奇心和求知欲，從而提高學生學習化學的興趣。

參考文獻：

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［2］王祖浩，王磊.化學課程標準（實驗）解讀［M］.武漢：湖北教育出版社，2004.

［3］王志琪，李希顯.中學化學教學論［M］.西安：陜西師范大學出版社，1991.