耕讀文化在體育教學(xué)中的運(yùn)用

程淑紅

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)張甸中學(xué)）

通過體育教學(xué)與耕讀文化的有機(jī)融合，大力弘揚(yáng)“耕讀、運(yùn)動(dòng)、關(guān)愛”三大主題思想，著力培育學(xué)生自強(qiáng)不息的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力，切實(shí)提升高中生的多樣化發(fā)展。對(duì)此，本文對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)探討。

一、耕讀文化的內(nèi)涵

耕讀是一種文化品位，這正是“耕道而得道，獵德而得德”?！案裎镏轮焙汀爸泻弦弧钡乃枷氡蝗谌胱x書的精神和旨趣之中。在中國(guó)歷史上，耕讀文化反映的是中國(guó)文人對(duì)于恬淡人生的向往。而在現(xiàn)代社會(huì)，人們更多地借耕讀文化來(lái)保持人生氣節(jié)，是一種健康的生活方式。有“讀”之“耕”，可以明心見性，強(qiáng)健學(xué)生體魄、歷練意志、修煉品行，掌握基本勞動(dòng)技能；有“耕”之“讀”，促使學(xué)生增長(zhǎng)智慧，個(gè)性成長(zhǎng)，擔(dān)當(dāng)家庭與社會(huì)的責(zé)任。

二、耕讀文化與體育教學(xué)的融合

陶行知指出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中掌握知識(shí)，要將學(xué)習(xí)教育與社會(huì)生活相結(jié)合。因此，學(xué)校倡導(dǎo)以“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”和“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”為支撐的“耕讀文化”，學(xué)校特色就是要弘揚(yáng)生活教育理論，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)。建立以“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”為主要支撐的“耕讀文化”特色，就是要全面促進(jìn)學(xué)生“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”持續(xù)健康開展，提高體質(zhì)健康水平，為全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。

樹立健康第一的思想，深入開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”項(xiàng)目試驗(yàn)。以乒乓球運(yùn)動(dòng)和跳繩運(yùn)動(dòng)為抓手，依靠“一人一繩、一人一拍”（學(xué)生在校每人1根跳繩和1把乒乓球拍），大力開展體育運(yùn)動(dòng)，培育學(xué)生的健康意識(shí)和鍛煉技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，切實(shí)把陽(yáng)光體育思想落到實(shí)處。

（一）耕讀理念在乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用

高中體育課堂是學(xué)生鍛煉身體的主要陣地，因此，教師要重視課堂體育的鍛煉活動(dòng)，提升他們的身體素質(zhì)。在我國(guó)，乒乓球是國(guó)球，也是一個(gè)世界流行的項(xiàng)目。在此情況下，我將乒乓球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校“耕讀文化”特色建設(shè)的一個(gè)切入點(diǎn)，就具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。乒乓球運(yùn)動(dòng)在我校具有悠久的歷史傳統(tǒng)，是我校的傳統(tǒng)項(xiàng)目。在學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展乒乓球運(yùn)動(dòng)的背景下，體育教師就需要加強(qiáng)指導(dǎo)工作，保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，從而幫助他們擁有健康的體魄。

在講授乒乓球時(shí)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生展開積極訓(xùn)練，要求他們進(jìn)行對(duì)攻，左、右手練習(xí)，注意身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和進(jìn)攻的準(zhǔn)確性。其中，學(xué)生要徒手進(jìn)行步伐的訓(xùn)練，訓(xùn)練自身腳步的靈活性，提高身體的靈敏度。隨著課程的進(jìn)行，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生心不在焉、有些疲憊，在此情況下，果斷喊停，將他們召集在一起。我為學(xué)生講述了我國(guó)乒乓球隊(duì)的一些歷史，講述了乒乓球隊(duì)員奮勇拼搏、勇奪世界冠軍的故事。在講述完后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)有了很大的變化，每個(gè)人都想繼續(xù)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。通過奧運(yùn)冠軍的故事，學(xué)生能夠體會(huì)到體育鍛煉的艱苦性，磨煉了自己的意志，從而養(yǎng)成遇到困難不輕易放棄的意志品質(zhì)，最終將自己鍛煉成為一名擁有正確人生觀和健康體魄的學(xué)生。

（二）耕讀理念在跳繩教學(xué)中的運(yùn)用

跳繩是一項(xiàng)非常有效的有氧運(yùn)動(dòng)。除了擁有運(yùn)動(dòng)的一般益處外，還有消耗熱量、增強(qiáng)肺活量等很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，特別是對(duì)心肺系統(tǒng)等各種臟器都有相當(dāng)大的幫助，可以增加肺活量，減小患結(jié)核病的幾率，從而達(dá)到強(qiáng)身健體、提高高考體檢合格率、為高校輸送合格人才的目的。跳繩運(yùn)動(dòng)所需的裝備十分簡(jiǎn)單，只需一根繩、一身輕便衣服及一雙適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)鞋便可。此外，跳繩還有不擇場(chǎng)地、參與人數(shù)靈活等特點(diǎn)，是一項(xiàng)簡(jiǎn)單方便、容易參與推廣的運(yùn)動(dòng)。因此，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中健身，在健身中培養(yǎng)品質(zhì)、磨煉意志。

根據(jù)高中生的身體特點(diǎn)，我在課堂上引入了跳繩運(yùn)動(dòng)，通過此運(yùn)動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，但是由于初始的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，導(dǎo)致教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力，也沒有興趣。于是，我設(shè)計(jì)了花樣跳繩的方法，通過多種練習(xí)方式（如單人、多人等），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳繩的興趣，使他們形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，開拓其思維，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。如，以跳大繩為例，我要求全體學(xué)生排成一隊(duì)豎直的隊(duì)列，指導(dǎo)他們按照各種動(dòng)作（并腳跳、收腿跳等）前進(jìn)。在此情況下，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，盡量地幫助跟不上節(jié)奏的其他同學(xué)，從而形成互幫互助的班級(jí)良好氛圍。

隨著素質(zhì)教育的全面深入和學(xué)校自身發(fā)展的需要，走特色發(fā)展之路，提高課堂教學(xué)水平，既是時(shí)代的召喚，也是教師充分發(fā)掘自身潛力、適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的必由之路。作為教育者，我們有責(zé)任和義務(wù)深入思考、認(rèn)真策劃、扎實(shí)推進(jìn)，為轉(zhuǎn)變教育觀念、促進(jìn)教育發(fā)展做出積極的嘗試和有益的探索。我提出“耕讀文化”特色發(fā)展理念，將其應(yīng)用于高中體育教學(xué)之中，正是基于學(xué)校實(shí)際情況提出的特色發(fā)展思路，也是推進(jìn)課堂特色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的切實(shí)之舉。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉漢衛(wèi).高中語(yǔ)文“耕讀”文化課堂構(gòu)建例談［J］.好家長(zhǎng)，2017（3）.

［2］申蘭英.摭談耕讀文化背景下語(yǔ)文品評(píng)式課堂教學(xué)［J］.中學(xué)語(yǔ)文，2017（6）.