初中閱讀教學中的微寫作舉隅
——以七年級語文上冊為例

易家志

（重慶市實驗中學）

微寫作是短小而精練的表達，是運用精練的語言描述場景、表述觀點、抒發情感的寫作。將微寫作融入閱讀教學，可以解決學生寫作興趣不足、表達欲望不強等寫作心理問題。同時，能將閱讀教學和寫作教學緊密結合，以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結合，學以致用，做到既多練筆又不增加學生的寫作負擔。以人教版部編教材七年級語文上冊為例，談談閱讀教學中的微寫作設計。

一、情節補缺

在閱讀教學中會遇到一些有情節省略的地方，可以采用微寫作的辦法將情節補充完整。古希臘寓言《蚊子和獅子》一文，在故事省略的情節部分，可以設計兩處微寫作訓練：（1）蚊子被蜘蛛網粘住以后……（2）假如你是那只蜘蛛，在即將吃掉蚊子時，你會說些什么？

這兩處微寫作訓練，能培養學生的想象力，讓學生體會寓言在短小的故事中蘊含的豐富內容，感悟故事反映的深刻道理。請看筆者學生的一段文字：“蜘蛛對蚊子說：聰明的蚊子先生，你懂得知己知彼、揚長避短的道理，所以你戰勝了強大的獅子?？墒悄闾湴?、太莽撞了，不小心栽倒在我的蛛網上，成為我的盤中餐，去我肚里好好反省吧！”

二、句段仿寫

閱讀教學中的仿寫是一種實用的微寫作訓練，是一種語言的學用實踐活動。閱讀毛澤東的《紀念白求恩》一文，可以進行句子的仿寫訓練：仿寫一個雙重否定句或一個排比句。學生的寫作讓人佩服：“松柏不會因為暴雪而違背它對大地的諾言；