初中信息技術學科教學方法探究

秦志艷

（山東省日照市東港區日照河山實驗學校）

時代發展使信息技術成為人們生活中不可或缺的一部分，滲透到社會生活的各個方面，無論是我們的飲食起居還是工作學習，處處都有信息技術的影子，信息技術的掌握程度已經成為考查一個人適應現代社會發展程度的重要標準，信息技術也被國家列為從小學到大學的必修科目之一。信息技術課程既有知識的學習，又有技能的培養，對學生個人整體素質的提高有重要意義，無論是學生自身的學習和發展，還是考慮將來的就業需要，對信息技術進行學習和掌握都是大有裨益的。但由于這一學科的考查不是應試教育的重點，學生對其重視程度明顯不足，從而在學習科學過程中敷衍、懶散，使學科教學變得可有可無，當然也學不到真正的知識和技術。這就需要信息技術教師更新教學觀念，改進教學方法，提高教學的有效性，激發學生的學習興趣，增強學習的成就感，具體來說，可以從以下幾個方面著手：

一、通過各種途徑調動學生學習興趣，寓教于樂

信息技術課是一門操作性很強的課程，網絡上也有許多練習電腦使用的軟件，以游戲的形式鍛煉操作能力，教師可以利用這一特點調動學生的學習興趣，使學生在玩的過程中輕松學會知識，掌握技能。例如，利用“金山打字通”練習打字，利用“蜘蛛紙牌”“掃雷”等練習鼠標使用，利用“360電腦壁紙”練習整理桌面，更換壁紙和屏保，教師可以根據不同的教學內容需要，給學生安排相應的游戲功能練習，學習效果自然比較不錯。除此之外，教師還可以發揮學生“好為人師”的特點，鼓勵學生之間合作交流，請學生說一說自己所掌握的信息技術技能，然后篩選那些有助于教學的，請學生為同學講解，輔導同學學習。例如，有的學生課下自己制作網頁，就可以讓他將自己制作的網頁呈現出來，具體說一說制作過程，因為是學生的作品，其他人都會覺得更加感興趣，從而有學習和挑戰的欲望；另外，在教學過程中教師要善于發現學生的優點和點滴進步，并且不失時機地表揚和鼓勵，從而活躍課堂氣氛，融洽師生關系，以此為前提展開教學，學生會更加輕松自在，對課堂教學的認同感更高，學習興趣也自然會更加濃厚。“興趣是知識的先導”，學生有了學習興趣，課堂教學也就有了動力和凝聚力。

二、實施任務教學法，增加學生學習的成就感

“任務教學法”是教學方法中比較行之有效的一種，尤其是對于信息技術教學來說，更是檢驗學生學習效果、鞏固學生學習成果的重要方式。這種教學方法的關鍵在于對教學中的一些信息點做任務式的考查，從而使學生盡可能地熟悉操作過程和原理，將知識和技能內化為自己的能力儲備。例如，學習“探究圖像的表現藝術”中“探索圖像的合成技術”一節，以模仿兒童穿衣游戲制作的“小熊穿衣”導入新課，在多個圖層中放置不同衣服飾物，讓學生根據自己的喜好裝扮小熊，吸引學生把注意力集中在任務上，學生不僅很好地理解了圖層的概念，區分出不同畫面所在圖層位置進行構圖，還對摳圖工具、圖像調整等操作積極地進行探究，根據所學將其他圖像合成任務完成，學生對自己的學習充滿了成就感，從而對信息技術的學習更有參與的熱情。當然，在學生完成任務的過程中教師的指導與點撥是必不可少的，對學生掌握不熟練的操作，教師也可以手把手地傳授，目的是使學生學到，進而會用。

三、演示教學法和操作教學并重，使理論服務于實踐

對于一項新的教學內容，教師通過教學演示操作，使學生對操作過程建立更加直觀、具體的印象，從而進一步通過模仿教師的操作達到學習的目的。如今學校都配備了供學生上機操作的微機室，教師的演示教學可以在微機室里通過局域網中主機對其他電腦的中央控制功能實現。例如，教學“創作生動的電腦動漫”中“靈活地設計動態”一節中用動畫補間設計運動模塊，教師播放飛機飛行視頻，先用動畫模擬這一運動現象，然后和學生分析飛機從起飛到降落過程中的變化，比如距離遠近對大小的影響、起飛與降落時姿勢的不同、不同飛行階段速度的變化等，引出元件的位移、圖像的變形、透明度的變化、緩動設置等操作，通過這些設置讓動畫呈現更加完美的效果，從而讓學生感受到Flash的強大功能和操作簡便性，激發學生制作動畫的興趣，然后給學生設置任務，以步驟評分的形式請學生逐項完成，這樣，學生的理論系統很好地聯系了實際，對技能的掌握就會更加輕松了。

綜上所述，初中信息技術科目的教學需要教師運用更多生動的教學手段，充分調動學生的學習積極性，注重學生合作以及教師演示操作的作用，運用任務教學等新型教學方式，使學生學會、學好、學以致用。

參考文獻：

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