淺談中考語文復習策略

楊筱菊

（陜西省漢中市勉縣教學研究室）

語文學科中考復習任務重、頭緒多，該如何科學地展開復習呢？總結一下，就十二個字：早計劃、早動手、細安排、重策略。

一、盡早做好準備，計劃詳盡周密

進入復習階段，要反復研讀新課標和《中考說明》，重溫教材，認真研究學情，制訂出詳盡周密的復習計劃。復習一般分三輪進行：第一輪以課本為主，夯實基礎；第二輪專題復習，構建完備的知識體系；第三輪綜合復習，查漏補缺，提升解題能力和技巧。

二、理清復習思路，科學合理安排

從基礎知識、閱讀理解到寫作訓練，知識體系龐雜，如何確保復習的效果呢？本人以為一定要理清思路，科學合理安排復習內容和時間。具體要做到：

第一，立足教材，夯實基礎。這主要是指字詞、名著常識的積累和課文中經典名句的默寫。這些內容，功在平時，適合分散復習，不應過多占用最后兩個多月的復習課時。建議一邊復習其他知識點一邊復習這部分知識，可利用早讀和每節語文課前3分鐘進行。每次由一名學生組織大家聽寫詞語（5個左右），外加一首詩或名句默寫（讓學生輪流當組織者，這對培養學生組織能力和責任心很有幫助）。

第二，整理知識，形成體系。這主要針對現代文、文言文閱讀復習。

現代文閱讀的復習，相關文體知識應提一提，以喚起學生的回憶。可采用提問方式或小組討論進行，激發學生興趣；或者把任務分給學生，讓學生講解，教師做些補充和點撥就可以了。

教師主要任務是引導學生在閱讀中感受和體驗，形成正確的理解和價值取向，培養學生搜索語言信息的能力、探究能力和聯系實際的能力，增強應用所學知識、技巧的意識。閱讀的方法和技巧，在平時的教學中都教給了學生，可是許多學生不知道用，或不懂得怎么用，知識遷移能力不強。所以，在復習階段，喚起學生的回憶，增強學生應用所學知識解決問題的意識是非常重要的。另外，也可以讓學生面對閱讀材料，試著出出考題，尋找出題規律，進一步明確現代文復習的方向和重點。

現代文復習如此，文言文又該如何復習呢？中考考查的是學生運用知識解決問題的能力，僅僅復習課本中出現的實詞、虛詞、文言句式肯定不行。一定要把零散的知識系統化，將課外文言文與課內文言知識關聯起來，把舊有的知識與新知識關聯起來，將每一篇與其他篇關聯起來。課堂上可穿插聽寫、問答、小組討論、師生共同糾錯、競賽等形式，活躍思維，達到高效復習的目的。

第三，作文復習，穿插進行。作文的復習可每周進行一次，50分為滿分，與中考接軌，便于學生根據分數衡量自己的作文情況。建議學生把自己近一學年甚至三年來寫得比較好的作文加以整理，并反復閱讀、分析、修改。這樣做有如下好處：

首先，學生在閱讀自己作文的過程中，重溫對生活、自然等事物的獨到感悟，加深情感的體驗，為不同主題的中考作文儲備豐富的素材，以便能在考場上快速構思。

其次，在分析、修改自己作文的過程中，可以進一步明確自己的表達優勢，包括擅長什么樣的結構類型，語言有什么風格，等等。并有意識地利用自己的優勢進行寫作訓練，讓慣用的技法運用自如，寫作優勢盡情彰顯，寫作風格進一步優化。

另外，在復習的整個過程中，還需要注意：

1.課堂為主，分層訓練。我們的“主陣地”是課堂，在課堂上要千方百計調動學生積極性，腦、眼、耳、手齊動，師生互動，生生互動，堅決不能一講到底。充分利用多種資源，在聽、說、讀、寫訓練中提高復習效率。分層訓練目的是“抓中、促優、補差”，教師要關注每個學生，在課堂上通過提問、練習等方式和課后個別輔導，力爭使不同層次的學生都能盡快提升。

2.合理取舍，精講精練。復習時間有限，可根據學生儲備知識的情況對復習內容做適當取舍。另外，資料只是知識的載體，精挑細選一些題目讓學生去練習即可，萬萬不可使學生陷入題海。

3.心理疏導，樹立信心。中考前的幾個月里，學生成績可能會有一些波動，這就需要老師及時給予心理疏導。一句安慰的話如冬日的陽光，給學生溫暖；一句鼓勵的話如汽車加了油，讓學生信心滿滿。

4.落實檢查，毫不放松。布置任務而不檢查任務完成的情況，只會讓計劃落空，讓復習效果大打折扣。所以，只要要求學生完成的任務，都一定要檢查落實。

“實踐出真知”，中考復習策略很多，讓我們在教學實踐中要不斷探索，不斷總結。

參考文獻：

［1］王國金.重視基礎和能力,提升綜合復習的實效性：中考語文復習策略研究［J］.現代語文（教學研究版），2017（3）：159-160.

［2］楊謹.把握中考脈搏，注重專項訓練：中考語文復習策略淺談［J］.中學教學參考，2017（6）：32.