核心素養(yǎng)下初中物理教學(xué)研究

項正賢

（安徽省肥東第三中學(xué)）

目前，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向開展中學(xué)物理教學(xué)是非常有必要的，是新課改的大勢所趨。核心素養(yǎng)導(dǎo)向在中學(xué)物理教學(xué)中發(fā)揮著不可比擬的作用和優(yōu)勢。在物理教學(xué)實際進行中，一些學(xué)生會存在學(xué)習(xí)熱情不高的現(xiàn)象，教學(xué)效率始終停滯不前，急需做出調(diào)整與改善。因此，必須要采取切實可行的優(yōu)化策略，將核心素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿到物理教學(xué)的方方面面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保中學(xué)物理教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)物理教學(xué)的必要性分析

核心素養(yǎng)，主要是指在學(xué)生接受相關(guān)學(xué)段的教育過程中不斷形成的，能夠適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的人格品質(zhì)和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)導(dǎo)向是物理知識學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分，可以有效培養(yǎng)中學(xué)生的物理思維能力，對于中學(xué)物理教學(xué)意義重大。初中生有著較強的求知欲望，可以在物理實驗中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的奧妙之處[1]，在探究實踐中收獲快樂和喜悅。將核心素養(yǎng)思想滲透到中學(xué)物理教學(xué)中，可以為提高物理教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理教學(xué)中的相關(guān)知識，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)物理教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）根據(jù)核心概念展開教學(xué)

基于物理核心概念來進行物理教學(xué)活動，有助于對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。根據(jù)物理核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)要求，教師要將物理教學(xué)的核心概念納入課程內(nèi)容之中，教學(xué)重點要轉(zhuǎn)變到應(yīng)用知識上來，進而培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)真實生動的問題情境

基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，教師要給予學(xué)生充足的時間和空間，以便于學(xué)生對自己感興趣的現(xiàn)實問題進行探究。學(xué)生要善于利用所學(xué)知識，開展自主研究活動。教師創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在不斷地探索與實踐中，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的無限樂趣，形成良好的科學(xué)研究習(xí)慣。同時，教師要大力倡導(dǎo)開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生要積極參與其中，增加實驗的可視程度，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。

例如：在初中物理“快與慢”中，教師可以開展“測量玩具小車的速度”的實驗，讓學(xué)生了解速度是描述物體運動快慢的物理量，并掌握測量速度的基本方法。在該實驗中，學(xué)生要準備兩張白紙，教師要提供秒表、卷尺以及玩具小車等，其步驟為：利用卷尺玩具小車行走的路程s，用秒表測出玩具小車行走的時間為t，進而得出v（速度）=s/t。在實驗過程中，讓學(xué)生自己體驗物體運動的快慢情況，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在真實生動的教學(xué)情境中，學(xué)生的參與熱情也比較濃厚，既可以使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，達到了教學(xué)目的，也提高了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情，可謂一舉兩得，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（三）積極展開合作教學(xué)

不同的學(xué)生對知識概念的認知水平和理解是不盡相同的，一些學(xué)生難免理解物理概念有困難。比如：在壓力和重力概念中，一些學(xué)生存在著認為壓力和重力沒有區(qū)別的認識誤區(qū)。因此，物理教師要加強合作討論教學(xué)的應(yīng)用，通過小組形式深入研討相關(guān)知識點[2]。學(xué)生在討論中形成的觀點，通過積極與小組其他成員進行交流，加深對核心概念的記憶，教學(xué)效果比較理想。在這個過程中，教師發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理解不明白的地方，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思辨能力，還能進一步拉近教師與學(xué)生之間的距離，形成良好的互動氛圍，將課堂氣氛活躍開來。

（四）充分利用微視頻資源，開展小步調(diào)教學(xué)

要想取得中學(xué)物理教學(xué)良好的開展效果，教師要善于對教學(xué)知識進行細化。在實際教學(xué)中，教師可以利用慢鏡頭播放物理現(xiàn)象的演變過程，師生之間要對物理過程和規(guī)律進行討論與探索，學(xué)生要細心觀察物理現(xiàn)象，進行思維活動。在探索討論中，教師要善于幫助學(xué)生理解物理現(xiàn)象和物理過程，進而實現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的導(dǎo)向目標。

例如：在機械運動教學(xué)中，要利用錄屏軟件展示騎自行車、鳥兒飛行等機械運動的教學(xué)情景，師生要共同對物體運動特征進行分析與總結(jié)，理解機械運動的相關(guān)知識。再利用慢鏡頭播放在行駛火車上坐著的人、站臺上站著的人以及分別坐在兩列同方向運動的火車上的人相互觀察的短片，對兩個人看到的不同情景進行探索。

總而言之，基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)τ谥袑W(xué)物理教學(xué)的開展意義深遠，是彰顯物理課程價值的重要手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理核心素養(yǎng)。教師要發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)、引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

［1］余友煌.如何在中學(xué)物理核心概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)［J］.西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：240.

［2］林欽，陳峰，宋靜.關(guān)于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)物理教學(xué)的思考［J］.課程·教材·教法，2015，35（12）：90-95.