創設情境 提高語文課堂教學實效性

吳 彬

（湖北省仙桃市陳場鎮初級中學）

一、創設情境要抓住教學目標

語文教師在授課的過程中，想要創設情境進行教學，需要根據課本所講的知識內容來進行情境創設，以書本上的教學內容為目標，根據不同的知識點創設不同情境，同時也要結合學生的學習能力，從學生的實際學習水平出發，明確課堂教學目標，這樣才可以讓學生對課本上的重點知識有一個深刻的了解，讓學生明白語文課本上所傳達的知識和道理，有效提高語文課堂教學的工作效率。

二、創設教學情境要善于營造教學氛圍

學生只有對所學的知識感興趣，才會積極主動地去學習。語文教師在講課的過程中，可以在課堂上創設有獨特個性的情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。教師可以了解學生的興趣愛好和生活中所感興趣的事物，把學生熟悉的生活情境與課本內容相結合，這樣學生就會積極地投入到情境模式教學中，使其可以在一個輕松的氛圍下學習知識，同時也可以提高學生把所學知識應用到日常生活中的能力，熟練掌握語文學習技巧。

三、創設的教學情境要具有生活性

人們的日常生活中有許多教學資源，教師要善于發現和使用生活中的教學資源，將生活與語文教學相結合，把語文知識融入生活情境中，利用學生的生活經驗增強對知識內容的理解，使其可以充分體會課本上所講授的知識內容。只有教師創設的情境貼近生活、走進生活，才會讓學生了解到在社會上知識技能的重要性，促進學生學習效率的提高。

四、創設的教學情境要具有問題性

語文教師創設情境教學時，可以結合語文課本內容提出問題，讓學生帶著問題參與到情境教學中，在情境模式中思考問題，提高學生的思維能力和想象力。學生要對所學的內容產生好奇心，才會提高學習的興趣，這就需要語文教師結合學習內容和學生的實際情況，提出巧妙的問題，并根據問題創設情境，引導學生在情境教學中找到問題的答案，不但可以培養學生動腦思考的能力，還可以加強學生對課本內容的理解。所以，在創設教學情境時，內含問題的情境可以提高學生的學習興趣和效率。

如教學《麻雀》一文時，筆者充分發揮小組集體作用，啟發學生思維，提出一個有價值的問題：“面對一張嘴就能把自己吃掉的獵狗，老麻雀怕不怕？”學生在問題情境中各自思考，表達出自己的想法，教師可以說：“別急，請從文中找出相關語句來證明自己的想法?！睂W生就會到書中去查找答案，在組織交流時，有的認為老麻雀害怕，有的認為老麻雀不害怕，還有的學生會發現老麻雀害怕又不害怕，在這種情況下老師就可以順勢引導：“到底是怎么回事呢？”學生再次投入到合作探究中，最后終于明白其原因所在。

五、創設的教學情境應具有形象性

課本上有些知識內容比較抽象，學生無法從文字上理解內容的真正含義，教師可以通過創設情境來提高學生理解和掌握所學知識的能力，在創設情境的過程中，可以應用多媒體信息技術，用動畫、圖片和聲音把課本上的知識內容表達出來，把抽象的知識具體化，為學生創設一個生動形象的教學情境，讓學生可以通過各個感官去感受所講的知識，切身體會所表達的內在含義。

六、創設教學情境要合理運用多媒體教學

目前時代發展得非常迅速，傳統的課堂教學方式已經無法滿足學生今后的發展需求，并且傳統的語文教學方式只是把課本上的知識內容對學生進行傳遞和灌輸，不會引起學生的學習興趣，這對語文教師的課堂教學質量有著嚴重的影響。想要改善這種情況，語文教師可以利用多媒體信息技術結合語文教材中的知識內容，創設相關的情境，對學生進行語文知識的教學，可以在課堂中為學生創設一個特色的情境，通過多媒體把教材中表達的內容用另一種方式表達出來，讓學生可以切身體會，從中進行知識的學習，有效提高學生的學習效率。合理利用多媒體進行語文教學，根據教學內容創設不同的情境，改變了傳統的授課方式，可以提高學生學習的積極性，給學生帶來不一樣的學習體驗。

語文教師在課堂教學過程中，根據教材內容創設教學情境，不但可以激發學生的學習興趣，還可以提高學生的學習效率。讓學生在不同的情境模式下進行知識的學習，使學生通過創設的情境與教材內容進行溝通交流，加深學生對教材知識的印象。因此，教師要從教學實際出發，緊扣教學內容，圍繞教學目標靈活地創設教學情境，才能實現教學的最優化，提高課堂教學的實效性。

參考文獻：

［1］鄧文麗.高中語文課堂教學情景創設的實效性研究［J］.教育科學（全文版），2016（1）：77.

［2］李兆坤.創設有價值的教學情境提高語文教學的實效性［J］.黑龍江教育（小學教學案例與研究），2015（7）.