初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂探究

李 亮

（陜西省商洛市商州雙語學(xué)校）

在有限的教學(xué)時間內(nèi)傳輸更多的知識內(nèi)容，填補(bǔ)學(xué)生思維空白，豐富學(xué)生內(nèi)心世界，鼓勵學(xué)生深入挖掘自身的無限潛能，從而明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展方向，優(yōu)質(zhì)完成課堂的教學(xué)任務(wù)，這是構(gòu)建語文高效課堂的根本要求，也是教師肩負(fù)的重要使命，更是學(xué)生身心健康成長、綜合能力雙向發(fā)展的必然趨勢。改善語文教學(xué)局限性較大的弊端問題，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的顯著提升。筆者憑借自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對初中語文高效課堂的構(gòu)建工作發(fā)表幾點(diǎn)新的看法。

一、初中語文課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的重要作用

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

語文教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的理解情況，想要構(gòu)建一個高效課堂，教師必須發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，從專業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生正確思考，始終堅(jiān)持以生為本、因材施教的教育原則，開闊學(xué)生的想象空間，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，師生協(xié)同合作、共同進(jìn)步，在這種和諧氛圍中，學(xué)生才能獲取不一樣的情感體驗(yàn)，才能走上全面發(fā)展的人生道路[1]。

（二）提高學(xué)生認(rèn)知水平

初中階段，語文教師組織多樣化的教學(xué)活動，應(yīng)尊重學(xué)生的自然成長規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的個性特征進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確立，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置，及時摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，打造一個高效率的語文教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的語文有效教學(xué)。

（三）增加課堂教學(xué)趣味

構(gòu)建高效課堂是提高初中語文教學(xué)水平的關(guān)鍵。提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，將抽象的理論知識直觀、動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加教學(xué)趣味性，最終達(dá)到一舉兩得的目的。

二、初中語文課堂教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略

（一）巧妙融合生本理念

將生本理念更好地融入初中語文課堂，為教師多元化教學(xué)思路的及時轉(zhuǎn)變提供良好的契機(jī)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件，建立和諧、融洽的師生互動關(guān)系，讓學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識參與實(shí)踐活動，以保證語文教學(xué)系統(tǒng)的高效運(yùn)行[2]。比如，教學(xué)《桃花源記》內(nèi)容時，教師立足于新課標(biāo)、服務(wù)于新課程，為學(xué)生明確本節(jié)的探究目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生可以感受到田園生活的樂趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身想象，在學(xué)生自主思考的緊張氣氛中提出問題：“同學(xué)們，你們夢想中的桃花源是什么樣子的？可以像作者一樣敘述出來嗎？”學(xué)生憑借主觀意識回答相關(guān)問題，教師對其給予鼓勵與認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生自信心，構(gòu)建高效的語文課堂。

（二）借助媒體輔助教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，使人們的日常生活更加豐富多彩，現(xiàn)代化信息技術(shù)的合理應(yīng)用，有助于初中語文高效課堂的構(gòu)建[3]。初中生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)科壓力較大，沒有過多時間尋找網(wǎng)絡(luò)資源豐富自身的知識儲備。教師充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，整合語文教材內(nèi)容，巧妙融合多種趣味元素集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生深刻記憶基礎(chǔ)知識，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。通過多媒體展示課文相關(guān)的風(fēng)土人情，給學(xué)生一種身臨其境之感，學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈探究欲望，課堂教學(xué)自然倍加高效。比如，教學(xué)《春》內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生自學(xué)熱情，筆者特意展示了幾幅春天美景，配上優(yōu)美音樂營造“春天”的氛圍，學(xué)生漸漸陶醉在春色課堂中，此時教師布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生朗讀、背誦文中的優(yōu)美語句。這樣不僅活躍了課堂的氛圍，同時也讓學(xué)生積累了豐富的寫作素材。再如，教學(xué)《蘇州園林》內(nèi)容時，我們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中搜集“獅子林”“拙政園”等景觀特征，并在課堂互動環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)介紹，延伸教學(xué)范圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生紛紛心生向往，對課文的探究熱情也就空前高漲。

（三）注重小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)活動的及時開展，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，打消學(xué)生的成長顧慮，另一方面能夠啟發(fā)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)生的競爭精神[4]。比如，教學(xué)《紫藤蘿瀑布》內(nèi)容時，學(xué)生自由結(jié)成合作小組，在合作交流中發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題，真正體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位。師生、生生間的交流機(jī)會多了，學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，學(xué)習(xí)效率大大提高。

綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建是教育現(xiàn)代化進(jìn)程得以不斷加快的必要前提，一名優(yōu)秀的語文教師，需充分尊重學(xué)生間的個體差異，全方位、多角度地進(jìn)行先進(jìn)思想的有機(jī)融合，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個性特征的高效課堂構(gòu)建計(jì)劃，并樹立正確的創(chuàng)新教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，成功培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的時代創(chuàng)新型人才，繼而揭開初中語文課程改革的嶄新篇章。

參考文獻(xiàn)：

［1］毛慧梅.初中語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建［J］.西部素質(zhì)教育，2015（20）：194-196.

［2］田艷菊.探究構(gòu)建初中語文高效課堂的方法［J］.學(xué)周刊，2016（9）：71-72.

［3］姜恒友.新課程背景下初中語文高效課堂構(gòu)建研究［J］.考試周刊，2017（13）：118-119.

［4］曹兆友.淺談如何構(gòu)建初中語文高效課堂教學(xué)模式［J］.教師，2015（28）：50-52.