初中音樂鑒賞課學生激趣策略探究

劉姜夢

（山東省膠州市第八中學）

一、在賦予學生充分表現機會中實施有效激趣

初中階段的學生雖然有了一定的理性思維，但感性認識仍然處于主導地位，學生并非不喜歡音樂，也不是不具備音樂欣賞的能力，主要是由于教師在情境創設和機會創造上沒有注重學生主體地位的強化?；诖耍诮虒W中教師應當從學生的興趣激發入手，有計劃、有目的地對傳統的教學模式進行改革，由以往的灌輸式、教授式轉變為學生的探究式和表現式的教學模式，這樣對于學生表演欲望的提升是大有裨益的。在音樂鑒賞課堂中教師要盡可能地為學生的“自我表現”搭建平臺，提供機會。在形式上可以引入小組合作學習的模式，讓學生通過相互之間的思維交流碰撞，切實提升他們的審美思維和審美觀點?？梢宰寣W生采取合作登臺或單獨登臺的形式進行表演和展示，這樣初中音樂鑒賞課的教學實效就能夠伴隨著學生興趣度的不斷提升而得到發展和增強。在初中音樂第二單元《四渡赤水出奇兵》這一內容的賞析教學中，教師可以結合教學實際內容需要進行合作小組的分配，讓學生結合音樂學習內容進行舞蹈動作的設計和編排，讓學生盡可能地將紅軍英勇地同國民黨追兵斗智斗勇的情形進行淋漓盡致的表現，將紅軍不畏磨難、調動敵人、襲擾敵人進而跳出敵人包圍圈后的勝利喜悅之情充分地表達出來，實現音樂與舞蹈的有效融合。在表演中很多學生都充分發揮自身的優勢，實現了跳躍的舞蹈和和諧的音樂伴奏之間的相得益彰，促進了學生的創新意識和合作意識的培養。

二、在與其他學科的融合滲透中實現對學生的有效激趣

初中階段的學生文化課知識學習的壓力較大，在初中音樂鑒賞課中教師可以將其與其他的學科充分地滲透融合起來。這樣一方面可以幫助學生對其他文化課的知識進行復習和回顧，另一方面也能夠增強初中音樂鑒賞課的魅力。在《保衛黃河》一曲目的教學中，教師可以先讓學生進行自我預習，然后教師將武漢被殘酷的日本侵略者攻克、占領的一些歷史的紀錄片通過多媒體的形式播放出來，讓學生對于當時日本的侵略行徑和華中地區人民群眾面臨的痛苦災難有較為充分的認知和了解，這樣就實現了初中歷史和初中音樂鑒賞課程的有效融合，以音樂創作情境的呈現來激發學生的興趣度，在此基礎上，教師可以對學生進行領唱，讓學生對這一曲目的音律音調有基本的掌握，然后讓學生分別以個體的形式到到舞臺上進行演唱，對學生提出的要求就是：盡可能地將當時人民的悲慘生活充分的展現出來，這樣學生的興趣就非常高漲，原本一些對初中音樂鑒賞課畏懼和抵觸的學生，在興趣度上也得到了激發和提振。在《我愛你中國》一曲目的教學中，教師可以將祖國的長江、黃河、長城、五岳、珠穆朗瑪峰等大好河山以畫面的形式充分地展現出來，將祖國通過改革開放基本國策的實施后，不斷走向繁榮與昌盛、國際地位和綜合實力不斷提升的畫面展現給學生，讓學生進行充分的思考和認知，將自身對祖國的熱愛之情充分表達出來，這樣就實現了初中政治與初中音樂鑒賞課的有效融合。

三、借助比賽的組織和舉辦實現對學生的有效激趣

初中階段的學生總體上仍然處于感性認識階段，他們的自尊心往往比較強，自信心相對比較脆弱，他們喜歡積極地表現自己，希望得到老師和同學們的肯定與認可。初中音樂課程之所以不被學生喜歡，主要是由于教師在教學過程中的固化、死板的教學模式所造成的。在教學中，教師應當從教學的內容上、形式上進行有效的創新。比如，在初中音樂鑒賞課中教師可以將“音樂比賽”這樣的游戲引入進來，讓學生的興趣得到充分的激發，從而獲得理想的教學效果。對于某一曲目的教學，教師可以讓學生以分組的形式，充分利用日常生活中的一些道具、服裝和生活用品等進行積極排練，然后專門劃定一節課堂讓學生進行音樂演唱和音樂綜合性表演技能的比拼，看看哪一組的學生更能夠充分地展現音樂的內涵，更能夠準確地把握音樂的旋律，更能夠進入大家的內心世界，然后教師根據學生的情況進行綜合打分。

在初中音樂鑒賞課程中，教師應當充分結合初中階段學生的心理和年齡特點，有針對性地進行課堂教學的組織和設計，圍繞學生興趣的最大化發揮，賦予學生充分的表現機會，實現與其他學科的融合滲透，并且將音樂比賽積極地引入到課堂中來，實現對學生的有效激趣，讓學生能夠獲得更多的音樂知識和音樂技巧。

參考文獻：

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