思想品德課程讓中學生保持樂觀的心態

黃啟亮

（山東省單縣萊河鎮初級中學）

《義務教育思想品德課程標準》明確規定：“本課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性必修課程，其重要作用之一是有利于學生養成自信、樂觀的心態?！睆恼n程目標看，它表明了課程的人文性和方向性。從作用上看，提高了在社會發展的新形勢下德育課程的實效性。我們知道中學生如同早晨八九點鐘的太陽，是祖國未來的棟梁之才。我們作為思想品德老師，應讓中學生有效保持樂觀的心態，積極進取，好好學習，天天向上。

人們常說：陽光般的心態，火一樣的熱情，就會收獲成果和幸福。心態好的中學生常常光芒四射，陽光燦爛，積極主動學習。心態不太好的中學生，常常是孤僻的，不善交往，沒有快樂感，對學習更提不起精神。所以說讓中學生保持樂觀的心態，是我們思想品德教師的職責，我們要強化思想品德教育。

第一，思想品德課程讓中學生知道什么是正確的人生觀。中學生的生活是五彩繽紛的，也有酸、甜、苦、辣。面對生活，中學生要樂觀，當幸福來敲門時，不能忘乎所以；當不幸降臨時，不能一蹶不振，而應該堅強，笑對人生。因此作為一名思想品德老師，我經常向學生灌輸“在優越的環境里，要允許別人比自己優秀，但要要求今天的自己比昨天的自己優秀”的思想，讓學生調整心態，重新定位，以積極的心態面對生活和學習中所遇到的問題。

第二，思想品德課程讓中學生學會關愛別人，積極幫助他人。“贈人玫瑰，手留余香”就是說幫助別人，自己也會快樂。我們還學過“盲人提燈籠”的故事，對于盲人來說，在漆黑的夜晚行走，和白天走路是一樣的。而平時靠眼睛走路的人，一旦走在漆黑的路上，很容易看不清路而將別人撞倒。為此，盲人亮起了燈籠，以便讓每個相遇者都能看清自己，并避免讓對方撞到自己。生活中也常有這樣的情況，方便了別人的同時也會給自己帶來方便，成就別人的同時提升了自己。相反，只懂得收獲的快樂，并不是真正的快樂。那些自卑、孤僻的人時常處于一種封閉狀態，不愿意與別人交往，更談不上去關愛別人、幫助別人，久而久之，別人也會疏遠他們。快樂理所當然也不會惠顧他們。

第三，思想品德課程讓中學生學會寬容。中學生從小應該學會對人要有一顆寬容的心。中學生在學習生活中，難免有磕磕碰碰，如若寬容，大事化小，小事化了，就不會有打架斗毆事情的發生。俗話說：“你敬人一尺，人敬你一丈。”反之，以怨報德，往往會產生意想不到的后果。

第四，思想品德課程讓中學生學會知足常樂。文學家荻原朔太郎曾說過：所謂幸福的人，是只記得自己一生中滿足之處的人;而所謂不幸的人只記得與此相反的內容。每個中學生都有自己的夢想，但要實現這些夢想，就需要為這些夢想制定切實可行的小目標——近日的學習計劃和實施方案。如果學生制定的目標過于虛無縹緲，就會難以實現，會讓學生感到有壓力，嚴重的會導致失望，最后垂頭喪氣，以失敗而告終。在平凡的世界里做平凡的事，往往有意想不到的收獲。

第五，思想品德課程讓中學生學會沉下心去讀書，并在閱讀中找到樂趣。閱讀是我們生命中不可缺少的、令人心曠神怡的一部分，它給我們撫慰，給我們安寧，我們在書中釋放了學習、生活所帶來的壓力，在閱讀中，我們獲得了更多關于這個世界的深刻認知，它會照亮我們前進的方向。

第六，思想品德課程讓中學生學會自我安慰，心態平衡。人們常用“酸葡萄心理”進行自我安慰，以使內心得以平靜，精神得以安慰，以便減輕內心的失望、沮喪。學生在學習中保持信心，端正態度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀，從失敗中快速解脫出來，重新出發，找到新的起點，并為之努力。

第七，思想品德課程讓中學生提高了自身素養，保持愉悅的心情。在言行舉止上，素質高的人和素質低的人是顯而易見的。通過思想品德課程的學習，學生學會了如何愛祖國、愛人民、愛親人，學會控制自己的情緒，并學會自我調節。

總之，思想品德課程讓中學生保持樂觀的心態。笑對人生是思想品德課程給中學生上得最好的課程。好的心態是成功的一半，只有讓他們有一個樂觀向上的好心態，才能盡快適應新的學習環境，有條不紊地學習、生活。