論快樂教學法在初中體育足球教學中的應用

周桂良

（江蘇省高郵市高郵鎮秦郵初級中學，江蘇 高郵）

近年來盡管我國教育部門對足球教學十分重視。但部分教師在足球教學過程中乏味的教學模式，使得部分學生逐步喪失課堂參與興趣，進而降低了課堂教學效率。在實際教學過程中教師應充分注重學生體育心態的培養，實施快樂教學法，逐步優化足球課堂教學模式，進而有效提升學生足球水平。

一、游戲為主優化快樂教學，游戲教學提升訓練質量

作為快樂教學法主要表現形式之一，游戲教學在調動課堂氛圍、提升課堂效率方面起著其他渠道難以企及的作用。特別是對于足球這一規模較大、規則較多的運動而言，游戲教學的有效融入能有效提升課堂教學的趣味性，在一定程度上提升體育課堂教學效率。因此在進行教學過程中教師應注重游戲教學的優化融入，活用快樂教學法，逐步提升初中足球課堂教學質量。

高強度、高要求的足球訓練對于部分初中生而言難免有些難以接受，而倘若以游戲的模式進行訓練對于學生則會是另一番風味。因此為提升學生訓練積極性、提升其課堂參與度，教師可以在足球訓練教學過程中加入游戲，提升訓練教學質量。如在進行學生傳球訓練教學過程中決心給課堂增添些趣味性及挑戰性，因而在實際訓練過程中，先為學生講解并示范了傳球的基本要領，讓其對于傳球有著基本的了解。之后便將學生分為兩個小組讓其各自排為一排，要求其按照順序依次傳球，后完成的那組將接受俯臥撐的懲罰。以此模式間斷性的進行四到五次，以達到訓練學生傳球能力的效果。較之于枯燥的技能訓練，以游戲為基礎的足球訓練在優化課堂趣味性、調動課堂氛圍的同時，逐步提升了學生自主學習效率，進而在一定程度上提升了課堂訓練教學質量。

二、音樂結合提升課堂趣味，動感教學提升教學效率

作為除表情外世界交流最為廣泛的語言之一，音樂能有效刺激人們神經，提升人們辦事效率。而在體育方面音樂的應用也較為廣泛，從學生的廣播體操到兔子舞再到社區大街的廣場舞，音樂一直是增加體育活動趣味性的重要“輔料”。因而在進行足球這門基礎動作較多、教學難度較大的體育項目教學過程中，教師可以通過引入應景音樂等途徑調動課堂教學氛圍，進而逐步提升足球總體教學效率。

帶有周期性節奏的音樂對于某些體育項目的訓練（兔子舞等）有著一定的幫助，在足球運動過程中教師可以借助此類音樂進行教學。如在進行雙腿交互擊球教學過程中，我曾借助運動員進行曲進行訓練。要求學生在音樂重音時左腳擊球，隨著音樂節奏促使其在短暫的時間內快速完成交互擊球。較之于單純的擊球訓練，借助音樂的訓練在很大程度上增加了訓練難度、提升了訓練趣味性，進而提升了足球課堂訓練效率。

三、合作教學增強課堂氛圍，精神教學升華課堂質量

足球作為一項團體性運動，對于學生團體精神及團隊配合有著較高的要求。縱然教師課堂上多次強調團隊精神的重要性卻不強化落實，對于足球教學幫助并不是很大。而游戲結合式的合作教學不僅有利于課堂氛圍的優化，更能促進學生團體意識的培養，進而提升足球教學效率。

在實際教學過程中，教師可以引入游戲化合作教學，逐步提升足球課堂教學質量。如在進行基礎技能提升訓練過程中，教師可以采取“連坐”的合作教學，在教學過程中以游戲的形式要求學生在小組之間互幫互助，倘若有部分學生未能及時完成訓練任務或是表現較差時，整個小組將接受一樣的懲罰。通過這種趣味性合作教學模式，在培養學生團隊意識的同時，增加課堂教學趣味性，進而有效提升課堂教學效率。

四、競賽教學落實體育實踐，生活教學提升教學質量

隨著世界杯的影響不斷增加，足球競賽逐步成為提升學生興趣的重要部分。而在足球教學過程中組織學生進行適量的足球競賽也能有效調動其學習積極性、強化其足球基礎。因而教師在實際教學過程中可以從生活入手，逐步提升學生足球水平。

作為學生競賽最為直接的平臺，學校對于足球學習氛圍的形成有著較大的推動作用。教師在實際教學過程中可以通過學校層面組織競賽、擴大足球教學趣味性。如教師可以抓住學生運動會、新生招待會等重要活動推進足球競賽的進行，鼓勵學生積極參與，在競賽中扎實其基礎，進而提升足球總體教學質量。

快樂教學法作為教師提升課堂趣味、升華課堂教學質量的重要途徑，對于初中足球教學質量的提升有著一定的推動作用。在實際教學過程中教師應善于活動快樂教學法，提升初中體育足球教學質量。