幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育的思考

（東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱幼兒園 山東東營 257000）

自新課改推行以來，教育界積極主動展開教學(xué)創(chuàng)新實踐活動，以往僅依靠幼兒園落實育人目標(biāo)的幼教形式，已無法適應(yīng)新時期幼兒身心健康成長切實需求，伴隨幼兒教育研究深入與發(fā)展，家庭社區(qū)在幼教視域中的重要性逐漸顯現(xiàn)出來，為此幼兒園積極思考與家庭社區(qū)協(xié)同教育有效方略，然而協(xié)同教育無法一蹴而就，需要家庭社區(qū)積極配合，對傳統(tǒng)幼教模式予以顛覆與完善，基于此思考幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育進(jìn)程中存在的問題及其解決方略顯得尤為重要。

一、思考幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育的意義

1.促使家庭、社區(qū)意識到協(xié)同教育價值。受傳統(tǒng)幼教思想影響較為深遠(yuǎn)，許多家庭社區(qū)認(rèn)為幼兒教育是幼兒園的事，自己將孩子交給了幼兒教師，就應(yīng)由其全權(quán)負(fù)責(zé)，加之家庭社區(qū)關(guān)注重點未放在幼兒教育領(lǐng)域，使其無閑暇時間配合開展協(xié)同教育，影響幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育綜合成效，通過家庭社區(qū)協(xié)同教育，能建立幼兒園、社區(qū)、家庭三方聯(lián)動幼教新機(jī)制，摒棄傳統(tǒng)幼教思想，使家庭與社區(qū)能為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，推動本區(qū)幼教事業(yè)良性發(fā)展。

2.為家庭社區(qū)與幼兒園協(xié)同教育提供條件。幼兒園、家庭、社區(qū)作為協(xié)同教育主體，需要統(tǒng)一教育目標(biāo)，配置教育資源，做好幼教計劃，達(dá)到提高三方協(xié)同教育質(zhì)量的目的。通過家庭社區(qū)協(xié)同教育，能使社區(qū)幼教資源得以優(yōu)化配置，營建良好教育氛圍，提高幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育質(zhì)量。

3.豐富幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育資源，優(yōu)化區(qū)域幼教指導(dǎo)體系。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育，是引導(dǎo)幼兒身心健康成長的重要教育形式，為此其需在科學(xué)高效的家庭社區(qū)協(xié)同教育指導(dǎo)體系及相關(guān)資源加持下有效落實，確保幼教目標(biāo)得以順利落實，通過實施協(xié)同教育能力不斷累積先進(jìn)科學(xué)的幼教經(jīng)驗，鼓勵幼兒園展開專項研究，使幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育始終處于探索與發(fā)展階段，助力地區(qū)性幼教事業(yè)良性發(fā)展[1]。

二、思考幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育的良策

通過對幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育意義進(jìn)行分析可知，我國極為重視早教事業(yè)，積極主動開展教學(xué)體系創(chuàng)變與實踐活動，并在此過程中累計充沛經(jīng)驗，使育人體系得以完善，與之相關(guān)協(xié)同教育的幼兒教育研究資料得以不斷充實，為各類幼教資源優(yōu)化配置奠定基礎(chǔ)，幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育目標(biāo)逐漸得到統(tǒng)一。基于此，為使幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育質(zhì)量得以有效提升，從當(dāng)前幼教實況出發(fā)，分析提高該教育質(zhì)量之良策顯得尤為重要。

1.加強(qiáng)幼兒園與家庭社區(qū)協(xié)同教育宣傳力度。幼兒來自家庭，家庭是幼兒騰飛的踏板，是落實幼教目標(biāo)的重要一環(huán)，社區(qū)則是幼兒主要活動區(qū)域，是培養(yǎng)其社會實踐能力、溝通能力等核心素養(yǎng)的主要陣地，為此幼兒教育需要家庭、社區(qū)、幼兒園三方攜手實踐，為幼兒營建身心健康成長環(huán)境，使幼兒教育目標(biāo)得以有效落實。基于此，為喚醒家庭、社區(qū)協(xié)同教育意識，幼兒園需在幼教事業(yè)指引下，肩負(fù)起宣傳協(xié)同教育的責(zé)任，提高協(xié)同教育影響力，為幼兒園、家庭、社區(qū)攜手打造“幼教聯(lián)盟”營建良好教育氛圍，為高效落實幼兒教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

例如，幼兒教師可與所在社區(qū)建立教育合作關(guān)系，將幼兒畫作、手工藝品在社區(qū)內(nèi)集中展覽，組織幼兒到社區(qū)公園內(nèi)表演節(jié)目，在豐富社區(qū)文化生活同時，引導(dǎo)社區(qū)參與到幼教進(jìn)程中，其中家庭作為組成社區(qū)的最小單位，在社區(qū)幼教氛圍渲染下，將逐漸轉(zhuǎn)變幼教思想，樹立協(xié)同教育意識，為提高幼教成效奠定基礎(chǔ)。再如，幼兒園可與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、家長代表定期開展協(xié)同教育座談會，針對協(xié)同教育目標(biāo)、活動、計劃等事宜進(jìn)行商榷，確保家庭、社區(qū)、幼兒園三方教育需求得以滿足，積極營建和諧、穩(wěn)定、科學(xué)、高效幼教氛圍，為提高幼教質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.借助家庭社區(qū)豐富幼教方式，提高幼教質(zhì)量。為引導(dǎo)家庭社區(qū)積極參與到幼教進(jìn)程中，幼兒園需合理應(yīng)用現(xiàn)有資源，做好協(xié)同教育計劃并豐富教育形式，以培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)并引導(dǎo)其身心健康成長為核心，以發(fā)揮家庭社區(qū)幼教能效為基礎(chǔ)，以協(xié)同教育為目標(biāo)開展幼教活動，用幼兒喜歡的方式進(jìn)行教育實踐，旨在助力幼教事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展[2]。

例如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約環(huán)保習(xí)慣，樹立環(huán)境保護(hù)意識時，可以在保障幼兒安全基礎(chǔ)上，組織幼兒到社區(qū)中進(jìn)行“探險”，“探險”主題為“發(fā)現(xiàn)環(huán)保”，繼而調(diào)動幼兒自主活動積極性，有些幼兒發(fā)現(xiàn)家長在上街買菜時使用小推車、菜籃或布袋子，上前詢問原由并得知塑料制品不可降解，是污染環(huán)境的罪魁禍?zhǔn)祝即印⑿⊥栖嚨拳h(huán)保材質(zhì)既結(jié)實又能重復(fù)使用，能達(dá)到節(jié)約環(huán)保目的。有些幼兒發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)隨處可見分類垃圾桶，將可回收與不可回收的垃圾區(qū)分存儲，能實現(xiàn)資源循環(huán)利用。通過家庭社區(qū)實踐活動，幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)掌握了許多節(jié)能環(huán)保知識，在教師引導(dǎo)下還用廢棄塑料瓶、雪糕棍等物品制作成了精美的手工藝品，并展示在社區(qū)內(nèi)，既妝點了社區(qū)環(huán)境，又能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新實踐、分析思考、節(jié)約環(huán)保等核心素養(yǎng)，凸顯協(xié)同教育施行價值。

3.提高幼兒教師綜合素養(yǎng)，為推動協(xié)同教育事業(yè)良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒教師作為協(xié)同教育倡議者、引導(dǎo)者、宣傳者需具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能在教育進(jìn)程中充分調(diào)用現(xiàn)有資源，并結(jié)合協(xié)同教育實況展開教研工作，為夯實協(xié)同教育基石，優(yōu)化協(xié)同教育體系奠定基礎(chǔ)。例如，幼兒園可組織幼兒教師深造學(xué)習(xí)，為其營建良好的教研環(huán)境，撥發(fā)教研專項資金，制定并施行激勵機(jī)制，調(diào)動幼兒教師協(xié)同教育研究積極性，為助力協(xié)同教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園、家庭及社區(qū)是當(dāng)前協(xié)同教育主體，為使三方聯(lián)動落實幼教目標(biāo)，幼兒園需肩負(fù)宣傳協(xié)同教育的重任，引導(dǎo)社區(qū)及家庭參與到幼教進(jìn)程中，借助家庭社區(qū)豐富幼教方式提高幼教質(zhì)量，同時提高幼兒教師綜合素養(yǎng)，推動協(xié)同教育事業(yè)良性發(fā)展。