新形勢下如何創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境

（湖南省安化縣萸江學(xué)校 湖南益陽 413500）

“教學(xué)情境”是教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)并服務(wù)于學(xué)生學(xué)習的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)， 又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。新課程標準特別強調(diào): 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”這根主線逐步展開。

一、了解學(xué)情

做好有效課堂教學(xué)，首先心須了解學(xué)生學(xué)形。本學(xué)年起任教二年級數(shù)學(xué)，這個年齡段的學(xué)生，活潑好動，孩子自制力差，不注意聽講，做小動作，與同桌說話，注意力最多也就能保持十幾分鐘。作為教師，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須先認識到這個問題，想方設(shè)法延長孩子注意力集中的時間，吸引孩子有意注意。

二、理解意義

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。最有效的方法就是通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)情境趣味性，讓枯燥的學(xué)習成為一種樂趣，讓學(xué)生體會到學(xué)習的輕松、快樂，他們才會真正地投入到學(xué)習當中，成為學(xué)習的主人，，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，為以后的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。使課堂教學(xué)發(fā)生可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己，這樣學(xué)生學(xué)習興趣被激發(fā)，學(xué)生對你的課堂感興趣，愿意學(xué)，樂于學(xué)，學(xué)生學(xué)習有用的數(shù)學(xué)、用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力，達到提高學(xué)習效率的目的。

三、研究問題

為了提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，為了將抽象的理論知識，變劉更加具體，使學(xué)生對抽象理論知識有更深入的了解，我時常思考：怎樣創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力呢？怎樣才能使我們的課堂生動有趣充滿活力呢？通過和同教研組成員合作，我歸納了探究內(nèi)容有以下方面（1）情境的創(chuàng)設(shè)可以提高教師自身教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。（2）創(chuàng)設(shè)實際情境，激發(fā)興趣使學(xué)生置身其中，增加實際體驗，集中學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，使課堂生動有趣。（3）開展生動有趣多樣化的課堂活動，樹立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的意識。（4）提高學(xué)生學(xué)習有用的數(shù)學(xué)、用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。

四、積極探究

《數(shù)學(xué)課程標準》在課程實施建議中明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，要與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生進行觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，從而學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識和技能，學(xué)會用新方法觀察事物、思考問題，產(chǎn)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。 因此，我在編寫教學(xué)方案的時侯時，應(yīng)用教師智慧、基本技能、更多的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，常把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識設(shè)計到各種生動的具體的情境中，盡可級紛呈學(xué)生提供有利的數(shù)學(xué)課堂情境。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習興，創(chuàng)設(shè)不一樣的的課堂教學(xué)情境

不時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生在學(xué)習中遇到了困難，一般都是會放棄，不會主動思考問題，為了幫助學(xué)生解決這一難題，設(shè)計教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)有效的情境，努力激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教給學(xué)生主動分析、主動思考，主動解決難題的方法。我在教學(xué)梯形的面積時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先引導(dǎo)學(xué)生通過小給作，動手剪拼探究，如何把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平行四邊形，逐步推導(dǎo)出計算梯形的面積公式。學(xué)生通過開展小組合作學(xué)習，匯報出四種不同的轉(zhuǎn)化方法，這樣設(shè)計組織的課堂教學(xué)，讓得創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容相符合，使得教學(xué)效果達到有效要求。

2.設(shè)計有趣的故事和教學(xué)情境，把學(xué)生學(xué)習的積極性調(diào)查動起來

在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程時，我常創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，利用熟悉的動畫人物、身邊的生活故事、熟悉的物品等作為故事材料，盡量去考慮到學(xué)生的心理特征，和生理特征，有助于確保教師所講的故事，是學(xué)生比較感興趣的故事。這樣不但豐富學(xué)生的知識，擴展孩子的視野，還能起到增強注意力，激發(fā)好奇心的作用，孩子們聽得歡、學(xué)得歡、想得歡。

3.創(chuàng)設(shè)游戲的教學(xué)情境，提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要培養(yǎng)殖自己的想象力和邏輯思維能力，在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，缺乏想象力以及邏輯思維能力，數(shù)學(xué)是很難真正地學(xué)好的。平時生活中小學(xué)生都比較貪玩，所以，在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時侯，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，增強課堂的趣味性，激發(fā)興趣，調(diào)查動學(xué)生的參與課堂的積極性。當課堂中展開發(fā)有趣的游戲教學(xué)情境，小學(xué)生的注意力都非常集中，學(xué)習的熱情高漲起來，大多都能積極主動學(xué)習，這樣學(xué)習既學(xué)到了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并且邏輯思維能力也得到位了很大地提高。如我在教學(xué)“20以內(nèi)的加減法”這一內(nèi)容的時候，設(shè)計教學(xué)游戲：教師將1～20以內(nèi)的數(shù)打亂順序，再分別放在兩個盒子里，然后指名幾位學(xué)生來參與課堂而皇之游戲，當一位學(xué)生從兩個盒子里里取出兩個數(shù)來，讓他迅速說出這兩個相加等于多少，或者說出相減等級于多少，學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)游戲活動中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

4.教學(xué)情境生活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

數(shù)學(xué)知識來自于生活，服務(wù)于生活實踐。因此，我在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中，盡量考慮與學(xué)生的實際生活密切相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性。我在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時，將現(xiàn)實生活中出現(xiàn)電梯、火車平移等例子，或者將風扇葉片、螺旋槳旋轉(zhuǎn)等例子，引入課堂，學(xué)生不僅學(xué)習了平移、旋轉(zhuǎn)這兩個概念，有了比較全面的認識，還能夠讓學(xué)生對現(xiàn)實生活的各種現(xiàn)象，有了更加清晰的認識。

總之，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中，教師不能一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，而應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，靈活運用多種教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣，提高小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的效率。