淺談鋼琴教學(xué)的有效性

（青島市少年宮 山東青島 266000）

現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟程度還不夠透徹，教師在授課中會(huì)存在困難，不能更好的進(jìn)入音樂教學(xué)意境中。因此，在鋼琴教學(xué)的模式中，應(yīng)先讓學(xué)生自己去實(shí)踐去練習(xí)鋼琴，這滿足現(xiàn)階段音樂教學(xué)的要求，提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的積極性，完善鋼琴教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)和實(shí)施策略，促進(jìn)鋼琴教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思想不是單一的走形式，要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，為學(xué)生的文化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、鋼琴教學(xué)的重要意義

隨著我國教育方針的落實(shí)，教育體制改革不斷深化，教育理念也不斷地深化。我國音樂教學(xué)模式也需要先進(jìn)的思想加以改變，整體上提高我國音樂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生掌握鋼琴練習(xí)的效率，對(duì)音樂教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，更好的將實(shí)踐思想融入到鋼琴教學(xué)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的良好習(xí)慣，還對(duì)抽象的鋼琴理論知識(shí)進(jìn)一步的了解，使學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)中事半功倍。鋼琴學(xué)習(xí)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要通過理論加實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面藝術(shù)發(fā)展。[1]

鋼琴教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和精神文明的建設(shè)。對(duì)提升學(xué)生道德文化素養(yǎng)有著顯著的作用。“韻律有一種魔力，它甚至?xí)刮覀兿嘈盼覀儜延凶畛绺叩母星椤保撉俚慕虒W(xué)方式在人生的發(fā)展中有著重要的作用，是學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的重要途徑，把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)音樂的世界，培養(yǎng)熱愛音樂的好習(xí)慣，使音樂成為人生道路中的指路明燈。將鋼琴練習(xí)作為音樂教學(xué)的重要策略，讓教師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鋼琴實(shí)踐性教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟音樂的真滴，對(duì)學(xué)生熟練掌握鋼琴的本領(lǐng)有著促進(jìn)的作用。

二、現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)存在的問題

1.鋼琴教學(xué)在教育中不受重視，導(dǎo)致教學(xué)效果不樂觀。學(xué)生與教師更是對(duì)鋼琴課程不重視，學(xué)生漸漸的喪失了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，這對(duì)鋼琴教學(xué)的進(jìn)程是不利的。面對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)，每個(gè)新單元都有新的樂譜知識(shí)需要熟練掌握，這些新的樂譜知識(shí)運(yùn)用率較高，對(duì)今后音樂的學(xué)習(xí)運(yùn)用有很大作用，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感到生疏，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力造成困擾。理論性太過強(qiáng)化，教師授課得不到更好的發(fā)揮，與學(xué)生互動(dòng)少，致使教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，不具備生動(dòng)性，學(xué)生心理也會(huì)大大的降低學(xué)習(xí)積極性。

2.鋼琴教學(xué)要想有實(shí)質(zhì)性的改變，就應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)鋼琴的教學(xué)方式相聯(lián)系。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式太過局限性，一名教師要負(fù)責(zé)很多學(xué)生，在教學(xué)過程中比較隨性，鋼琴課程沒有真正意義上的考核，所以教師在完成自己任務(wù)的同時(shí)忽略學(xué)生在課堂中的重要性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量越來越低，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力下降，課堂學(xué)習(xí)的氣氛會(huì)減退。

3.鋼琴教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行授課，現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中太過于注重自我，教學(xué)模式更是傳統(tǒng)單一，降低了鋼琴學(xué)習(xí)的趣味性。教師在教學(xué)過程中忽略學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生很難在音樂領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)自身的不足。積極發(fā)展鋼琴綜合運(yùn)用能力，提高綜合文化素養(yǎng)，從學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自己的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，鋼琴學(xué)習(xí)是音樂道路的開始，通過改變學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的方式，才能激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)初步的鋼琴練習(xí)能力，是音樂教學(xué)的重要目標(biāo)。

三、鋼琴教學(xué)的有效性

1.鋼琴教學(xué)是一種能改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)模式，學(xué)生通過鋼琴實(shí)踐模式的學(xué)習(xí)來提升鋼琴練習(xí)能力，重視鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式改革，學(xué)生就會(huì)在鋼琴學(xué)習(xí)中突破自我，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)生對(duì)待音樂的自信心。

2.學(xué)生通過新的教學(xué)思維轉(zhuǎn)變來學(xué)習(xí)，更能突出學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的求知欲。在提高學(xué)生練習(xí)鋼琴能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提高對(duì)音樂的熱情也是重要的，提高學(xué)生知識(shí)、實(shí)踐、技巧能力也十分重要。不僅要重視學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，還要使學(xué)生在思想活動(dòng)中靈活運(yùn)用鋼琴所學(xué)的知識(shí)，這種思維方式變換的模式，也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，對(duì)教師能力的提升也有一定的進(jìn)展。

3.改善鋼琴教學(xué)的模式，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的練習(xí)模式，才能提高對(duì)鋼琴教學(xué)的重視程度。培養(yǎng)鋼琴教學(xué)的改革，本身的意義是為了提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平和自身的能力發(fā)展，教師不應(yīng)該受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，應(yīng)不斷探索改革課堂教學(xué)的模式，明確鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)的意義，教師之間應(yīng)通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，來樹立正確的教學(xué)觀念，才能更好的在課堂上帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在跳躍的音樂世界里學(xué)習(xí)，并從中找到樂趣。

結(jié)語

綜上所述，鋼琴教學(xué)給了學(xué)生更大的發(fā)展和學(xué)習(xí)的空間，成就了學(xué)生良好的音樂素質(zhì)品格，促進(jìn)藝術(shù)與個(gè)性全面發(fā)展。鋼琴教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、培養(yǎng)了學(xué)生的氣質(zhì)、陶冶了學(xué)生的性情，鋼琴的學(xué)習(xí)對(duì)其他樂器的學(xué)習(xí)有著更深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴不僅是一種知識(shí)的積累，也是一種智慧的積累，是提高個(gè)人修養(yǎng)與文化修養(yǎng)的有利條件，有助于形成今后踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作態(tài)度。鋼琴是一無價(jià)的、永具魅力的精神財(cái)富，增強(qiáng)鋼琴實(shí)踐的教學(xué)模式，對(duì)音樂教育的發(fā)展有著推動(dòng)作用。