學(xué)生自主設(shè)計性實驗在正常人體功能教學(xué)中的實踐

（濱州職業(yè)學(xué)院護理學(xué)院 山東濱州 256603）

面對新時期對培養(yǎng)素質(zhì)、知識、能力兼?zhèn)涞淖o理人才的要求，改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式勢在必行。高職護理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有從事護理工作所必需的理論知識和操作技術(shù)、能獨立運用護理程序?qū)嵤┱w護理、人文素養(yǎng)良好有一定發(fā)展?jié)撃艿膽?yīng)用型高等護理人才。[1]

一、正常人體功能自主設(shè)計實驗的教學(xué)目的

正常人體功能自主設(shè)計實驗教學(xué)是指老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容預(yù)先給出一定的實驗題目， 學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和所學(xué)的理論知識選擇一個。每6人一組，查閱相關(guān)文獻資料，同時要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件設(shè)計實驗方案，其基本過程與科研過程一致。[2]

學(xué)生自主設(shè)計性實驗留給學(xué)生充分的想象空間和獨立設(shè)計空間，學(xué)生在設(shè)計實驗方案中追求探究性和創(chuàng)新性的同時還要注重方案的合理性和可行性。學(xué)生自主設(shè)計性實驗教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，挖掘了學(xué)生的科研潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型的護理實用性人才進行了科學(xué)的探索。[3]

二、正常人體功能自主設(shè)計實驗教學(xué)的組織實施

1.自主設(shè)計實驗教學(xué)的設(shè)置把自主設(shè)計實驗通過兩個階段來實現(xiàn)：一是通過開展專題實驗講座，參觀實驗室等多種形式的第二課堂活動，讓學(xué)生了解實驗室常用儀器設(shè)備的使用，同時加深和擴展對課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解；二是教育和引導(dǎo)學(xué)生利用我院校園網(wǎng)數(shù)字圖書館的中文期刊全文數(shù)據(jù)庫獲得所需文獻資料，使學(xué)生明確如何結(jié)合課堂所學(xué)的內(nèi)容，查閱文獻，確定選題，設(shè)計實驗方案。

把我院2016級高職護理1－4班的120名學(xué)生分為20個實驗小組，然后每個實驗小組的成員分工合作做出自己的實驗選題，根據(jù)查閱的文獻資料結(jié)合所學(xué)的理論知識，做出開題報告。指導(dǎo)教師和本組同學(xué)們一起對其科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性進行驗證，指導(dǎo)教師及時提出修改意見，學(xué)生完善實驗方案，確保實驗方案的正確性和具體實驗操作的可行性，但指導(dǎo)教師并不代為制定實驗方案。

2.自主設(shè)計實驗的實施確定實驗設(shè)計方案后，同學(xué)們在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進行一些必要的實驗操作培訓(xùn)，自己進行實驗準(zhǔn)備，然后獨立地完成實驗操作。在學(xué)生實驗過程中，教師全程指導(dǎo)，隨時糾正學(xué)生實驗操作中的錯誤，對難以掌握又關(guān)系到實驗成敗的操作技術(shù)嚴(yán)格把關(guān)，但絕不代替學(xué)生完成實驗操作。。如果失敗則幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出失敗的原因，條件允許的話可修改實驗設(shè)計重新實驗。整個實驗過程中，學(xué)生帶著問題，充滿探究性的、積極認真的進行實驗，學(xué)生們在正常人體功能自主設(shè)計性實驗期間完成了多項優(yōu)秀的設(shè)計方案，如：“ABO血型的鑒定”、“ 影響尿生成的因素”、“ 哺乳動物動脈血壓的調(diào)節(jié)”、“ 體液因素對離體蛙心搏動的影響”等。學(xué)生按自己的設(shè)計方案去完成實驗操作，一方面通過讓學(xué)生自己去驗證其設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；另一方面通過對實驗中出現(xiàn)的問題的分析和處理，提升了學(xué)生的推理綜合能力。

三、正常人體功能自主設(shè)計實驗的的問卷調(diào)查分析

為了解正常人體功能自主設(shè)計實驗教學(xué)的效果以及學(xué)生對自主設(shè)計實驗的興趣程度，更好地完善正常人體功能自主設(shè)計實驗教學(xué)方法，以便推廣應(yīng)用該教學(xué)模式，我們組織教研室老師對應(yīng)用自主設(shè)計實驗教學(xué)的我院2016級高職護理1－4班的120名學(xué)生發(fā)放問卷。通過對教學(xué)效果和學(xué)生對自主設(shè)計實驗的興趣程度的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：① 75%學(xué)生表示倡導(dǎo)學(xué)校采取自主設(shè)計實驗教學(xué)，18%學(xué)生表示還是喜歡傳統(tǒng)的驗證性實驗教學(xué)，7%學(xué)生表示兩種實驗教學(xué)方法各有自己的優(yōu)勢，可以結(jié)合應(yīng)用。綜上，大部分學(xué)生對自主設(shè)計實驗教學(xué)方法持支持態(tài)度。② 92.7%的學(xué)生認為通過自主設(shè)計實驗的開展，使自己獨立分析問題、解決問題、協(xié)調(diào)問題以及實驗操作等方面的能力都得到了不同程度的提高，只有7.3%的學(xué)生表示對于自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒有明顯的促進作用。可見，正常人體功能自主設(shè)計性實驗教學(xué)模式有推廣應(yīng)用和進一步研究的意義與價值。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展要求護理專業(yè)教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級護理人才。而正常人體功能是研究正常人體生命活動規(guī)律的課程，同時也是一門實驗性課程。正常人體功能自主設(shè)計實驗的目的就是培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生通過獨立查閱文獻資料、小組討論確定選題、老師指導(dǎo)修訂實驗方案、實施實驗操作、觀察記錄實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果，最后撰寫實驗報告這個完整的實驗過程，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和對科學(xué)實驗的探究性，提高了學(xué)生分析問題、解決問題和全面協(xié)調(diào)問題的能力，全方位提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為護理專業(yè)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時自主設(shè)計性實驗對于指導(dǎo)教師來說也是一種挑戰(zhàn)，需要老師全程參與實驗過程，及時查閱資料修改完善學(xué)生設(shè)計的實驗方案，組織學(xué)生實施，并對實驗結(jié)果進行點評和指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告的撰寫，因此對于教師綜合能力的提升起到了促進作用。學(xué)生自主設(shè)計實驗教學(xué)法的實施推動了對傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的改革，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，改革了傳統(tǒng)的“傳授式”、“灌輸式” 的教學(xué)方法，充分調(diào)動了護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。培養(yǎng)出適應(yīng)國內(nèi)臨床護理、護理教學(xué)和護理管理的高級護理人才，以適應(yīng)我國高等教育國際化和現(xiàn)代化大大加快的進程。