初中信息科技教學案例
——演示文稿的制作

張 薇

（上海市漕涇中學，上海）

多媒體演示文稿，即PowerPoint，也即是我們常說的PPT，是微軟公司開發的一款重要的辦公軟件，利用多媒體演示文稿，可以讓內容更加生動、豐富地呈現出來，能夠實現更好的傳達效果和影響效果。當前，不管是在職業領域還是在學習領域，多媒體演示文稿都已經成為不可或缺的應用工具。比如在工作環境下，往往需要借助多媒體演示文稿來進行方案、設計、流程、進展等方面的展示。在高等教育階段，也往往需要借助多媒體演示文稿，來對學習成果或者研究成果進行展示。目前，多媒體演示文稿的制作技巧已經被納入初中信息科技教學內容中，隨著多媒體演示文稿的應用范圍越來越廣，對多媒體演示文稿的教學要求也越來越高。

一、教材分析

“演示文稿的制作”是六年級信息科技教材中的內容，主要包括對演示文稿的介紹、具體的操作方法，如圖片、文字插入、動作設計等。在進入本章節之前，學生已經進行了計算機基本操作的學習，并建立起了對信息技術的認識，一方面，為學習本章節奠定了基礎，另一方面，在前期學習的基礎上，學生也會產生對多媒體演示文稿的興趣。在本章節學習過程中，主要教學脈絡是老師先進行展示，再指導學生進行操作實踐。

二、教學目標

（一）知識與技能

能夠讓學生通過學習，建立起對多媒體演示文稿的認識，并且掌握要求的多媒體演示文稿設計、制作方法，同時要能夠進行有效展示。

（二）激發學生興趣

通過學習演示文稿的制作，并且在教師的引導下，從演示文稿的制作過程中獲得快樂，從而進一步激發學習信息技術的興趣。

（三）形成良好的學習習慣

在教學過程中，會創設一定的自主探究和自主討論空間，鍛煉學生自主思考、與他人溝通合作解決問題的能力，并且習慣運用這些能力來強化自己的知識體系和解決問題的能力。

三、教學的重點和難點

在本章教學過程中，重點是能夠讓學生通過學習演示文稿的制作，來進行文稿的設計和制作，能夠利用演示文稿有效進行內容的展示。難點是要讓學生能夠熟練、靈活地掌握演示文稿的制作。

四、教學過程

（一）設置疑問

在教學過程中，為了能夠引起學生的興趣，教師一般并不直入主題，而先用兩種方式進行展示，先是直接用Word向學生進行純文字的展示，再利用多媒體演示文稿，以圖文并茂、色彩多樣的形式來向學生進行展示，然后向學生提問：你們更喜歡哪種展示方式？學生會回答喜歡第二種展示方法，然后向學生提問：你們知道這種（多媒體演示文稿）展示方法叫什么嗎？有的學生能夠回答上來，有的學生不知道，再向大家正式介紹，包括這是什么、能用來做什么、使用范圍等，讓學生對多媒體演示文稿建立起初步的印象和認識。

（二）制作技巧教學

在學生初步認識演示文稿之后，就開始向學生正式介紹演示文稿的制作，在學習制作之前，先向學生進行制作過程的展示，并輔以詳細的說明。為了能夠讓學生更好地消化吸收，還是以之前向學生播放的小故事的演示文稿作為教學內容，講解其制作過程，包括文字插入、排版、圖片插入、動作設計以及播放展示，再帶領學生回顧總結一下剛才教授的制作步驟。

（三）布置任務

為了能夠讓學生進一步熟悉和強化對制作技巧的掌握，同時也為了能夠了解學生對相關內容的掌握情況，我下一步是以“介紹我的家鄉”為題，布置學生以四人為一小組，在課堂上完成一組演示文稿的制作，并且要求在制作過程中包含背景設置、圖片插入、文字編輯、動作設計等步驟，使得學生能夠對課上所學的知識有一個較為全面的回憶和運用，同時也培養了學生合作解決問題的能力和創新意識。

（四）成果評價

最后，對學生所設計制作的演示文稿進行依次閱覽，對其中的一些比較富有創意同時制作又較好的演示文稿進行展示并表揚，同時，也對一些存在缺陷的演示文稿進行點評，指出問題所在并幫助糾正提升。

綜上所述，演示文稿作為一種較為常用的軟件工具，學生今后運用的場景比較廣泛，在初中信息科技教學中，應當要做好該章節的教學，而為了突出教學效果，首先是要調動學生的學習興趣，其次是要幫助學生對制作技巧進行熟悉和強化，同時，還要在該過程中培養學生合作解決問題的能力和創新意識。