對提升初中道德與法治教學實效性的途徑討論

梁娟梅

（廣西百色市第七中學，廣西 百色）

在現階段的教育過程中，如何緊跟時代發展的步伐強化初中生道德與法治學習效率，培養學生正確“三觀”以及深化法律意識，是教師普遍關注的重點。道德與法治為初中階段思想品德相關教學的首要途徑，教師對其實施教學務必應遵照思想政治相關的理念，并且通過言傳身教，為學生樹立榜樣，促進其優良品質的逐漸養成，這對于促進學生健康成長有著重要意義。增強教學實效性的對策有：

一、在教學中融匯生活化

在實施教學期間，部分教師會為了考試成績而十分注重考試相關的內容，并圈畫出相應的重難點，使學生多次進行背記，如此，由于死記硬背的方式讓學生感覺枯燥、乏味，久而久之失去對學習的興趣，甚至產生厭惡情緒，使得學習的效果極大地下降，無法促使學生本身的各類技能獲得提升。同時，學生自身也會因為對各類考試甚至是中考有所憂慮，按照老師的要求并通過死記硬背的方式學習，導致眾多知識點無法獲得真正意義上的理解。對于這類問題，教師應把教學相關內容與平日生活中的各類問題加以聯結，讓道德與法治朝著生活化進行邁進[1]。比如，教師在對“合理利用網絡”相關知識實施教授期間，由于網絡在學生的生活中已經普及，為學生帶來方便的同時也產生了部分隱患，比如，學生會沉迷于各類游戲或者是各類不良訊息等，進而產生“網癮”。教師應將這類問題當作示例，引領學生一同借助準確的理念以看待網絡相關的優劣，進而促使學生正確運用網絡。在實施教學期間，把與平日生活有關的問題融匯其中，能夠提升學生對于學習的興趣，進而改良教學氣氛，增強教學成效。

二、讓學生加入到實踐相關活動中

道德與法治相關教材中的許多理論知識均需要通過實踐才能獲得檢驗，教師在實施教學期間，如果只借助課堂中的教授，學生對相關知識就無法全方位進行把握。因此，教師應借助各類實踐活動，以輔助學生創建實踐及學習間的關聯性，讓學生全方位把握教材中的各類理念，進而能夠把這類理念轉化成自身的素養。教師在實施教學期間，應憑借教材中的各類內容，并依據學生自身的特點，分配學生加入到社會相關活動中，比如，引領學生對烈士墓碑進行掃墓、就某一社會相關問題實施調查等，借助這類活動，學生可以把握社會中的現況，深入理解道德、法治等相關知識，強化自身理念，進而提升自我的道德與品格。比如，教師在對“預防犯罪”相關知識實施教授期間，應引領學生實施社會調查，使學生預先搜尋部分謀殺案的相關案例，并在網絡中搜尋相應的處理對策，進而輔助學生知曉若自身被侵犯后，要怎樣借助法律以維護自身。借助這類方法，使學生能夠加入其中，把握各類理念，并在平日的生活中加以應用。

三、實施案例評述相關活動

教師在實施教學期間，為進一步充實相關教學內容，應將相關知識通過有效途徑傳輸給學生，對此，教師應借助示例評述相關活動。教師應依據教材中的相關內容，借助多媒體以對學生顯現這類案例，接著，引領學生實施探究[2]。道德與法治相關教學的目標為輔助學生在平日的生活中借助自己收獲的各類知識，對有關的問題進行處理，在對待生活中的各類事項期間，可以從道德與法治視角而著眼。因此，教師科學地借助部分平日生活中的經典示例，以提升學生客觀對待各類問題的技能。比如，教師在對“尊重他人”相關知識實施教授期間，應借助平日生活中的相關示例：部分人群在公眾場所中，隨意大聲喧嘩、隨意吐痰、隨意大小便、隨意丟棄垃圾、隨意亂寫亂畫、隨意毀壞物品等，這類行為正確與否，應怎樣進行制止等。讓學生自行對這類案例進行探究，輔助其依據收獲的相關知識準確對待類似的問題，激勵學生自行表述出自己的理念。借助這類方法，將所學的理論知識有效應用到日常生活中，不斷規范和約束自身行為，以便養成良好的道德品質，進一步提升道德與法治教學的實效性。

總的來說，開展道德與法治相關教學的過程中，教師應與學生的日常生活密切聯系，并經過相應的實踐活動，全面提升該課程的教學質量。同時，教師通過實施案例評述相關活動，讓學生把所學的理論知識運用到對相關案例實施分析中，持續地提升法治觀念，進而借助這類觀念維護自身的安全，把相關的知識真正地運用到實處，進而全方位保障道德與法治教學的實效性。