初中體育教學中加強學生核心素養研究

敬明杰

（成都外國語學校，四川 成都）

體育課程和其他課程一樣，有著固定的教學內容和目標。但是體育教學不同于其他課程教學的地方在于初中體育教學具備更加廣泛的教學空間和更加靈活的教學手段。因此，教師要結合有效的教學方式，活躍課堂，激發學生興趣才能夠促進其核心素養的發展。

一、利用“教”與“玩”結合的方式促進學生的核心素養

“教”與“學”的有效結合是提高初中體育教學質量的有效方法之一，在教學過程中適當地引入生動、活潑的教學內容和“玩”的元素，引起學生的注意力，并且通過一定的競技，能夠提高學生的課堂參與度，使學生用娛樂的心態既達到了課堂學習的目的，又鍛煉了身體，使其精神狀態和身體素質在潛移默化中得到改變。初中學生好動、情緒波動大、注意力不集中，為了解決這些情況，減少這些因素對課堂教學質量的影響，教師可以在教學的時候穿插一些小游戲，來緩解課堂氣氛，并讓學生在松弛有度的學習氛圍內能夠進行更深層次的學習。為了防止體育教學課堂的枯燥，教師可以通過人造金字塔、踢毽子接力、拋球等小游戲來有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這些小游戲穿插在課堂教學中，會收到意想不到的效果，使學生將注意力留在課堂上，實現在玩中學。

二、校內體育和校外體育的結合

學生在校外的一些活動和游戲也是和體育教學有關的，雖然這些活動和校內的活動相比，教學語言不規范，但是也能夠很好地促進學生身體素質的發展。這些校外活動讓學生更活潑、更具有創造性，因為和校內體育活動相比，校外活動是自由的，受到的約束較少。教師可以通過了解學生的校外體育活動，將其帶到校內體育課堂上，將課內課堂和課外課堂進行有機結合，讓學生在課外也可以進行正確的體育鍛煉，發展其自主鍛煉、運動的能力。這樣的體育教學也能夠更好地為校內體育教學服務，促進學生的健康發展。

三、創新教學手段，調動學生的興趣

新課程標準要求初中體育教師正確把握體育教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的體育課程。體育課程也需要發揮學生的主體意識，教師要將自主權還給學生。為了促進核心素養的發展和體育教學的有機結合，教師在教學中不僅要思考如何對學生進行培養，還要對自身的教學手段和方案進行創新，激發學生的學習興趣。教師是一個引導性的角色，在課堂教學中要行使自己的權利，也要盡自己應盡的責任。在教學的創新上，教師可以通過分層教學的方法進行教學，讓學生都感受到成功的樂趣，擁有一定的成就感。由于男女在體質上存在差異，教師可以按性別進行分組來開展教學活動。在這種分組教學的競技中盡量減少學生的挫敗感，使每個學生都擁有成功的機會。每個學生的成長都離不開教師的鼓勵，在學生遇到困難時，教師應該盡量寬慰學生，對于其存在的問題，可以以后再進行教育，這樣才能增強他們的自信心。

四、將校園文化和體育文化相融合，營造氛圍

將學校文化融入體育教學中，是吸取了日本教學理念中的優點，并將其與中國校園體育教學的實際情況結合的一種教學理念。以足球為例，日本將他們的足球教育融入校園文化中，營造了一個良好的足球氛圍。他們認為足球教育是很重要的，可以通過足球教育來幫助學生成長，他們把足球當作一種社交工具，在每個中小學校都會組建足球隊伍，他們通過足球鍛煉和足球競賽交流，拓寬人際交往，讓學生不再處于一種埋頭做題的狀態，而是能夠走出去看外面的天空的廣闊。日本認為在足球里是很講究團隊的配合和凝聚力的，所以，可以通過足球運動來讓學生更好地和人相處和交流，在遇到困難的時候不放棄，增強學生的抗擊打能力。這種教學理論讓他們能夠更好地發展足球教育。并且足球教學需要有很好的氛圍才能夠帶動全體參與，所以借助日本的足球教育理念發展的新教學理念——運用校園文化，能為學生營造一種良好的學習氛圍，帶動學生學習的積極性。在校園文化和校園足球教學的結合上，教師可以通過一些教學活動來實現。這種教學方式可以很好地鍛煉學生的能力，促進其核心素養的發展，并且最終能夠形成一個學校的獨特教學文化，發展教學。

總而言之，本文中提出的各種創新教學方式適應了新課程標準的要求，體育教師也應該實時地改革創新，用科學的方式和手段來將學生引導到健康發展的道路，促進學生身體素質的發展。我們應用體育來教育學生，帶動學生德、智、體、美、勞的全面發展和學科核心素養的發展。