核心素養下初中生發展研究

王旭照

（廣東省湛江市坡頭第二中學，廣東 湛江）

初中生的發展內涵廣闊，既包括學生的身體要素，也包括學生的道德水平和智能發育，是一項綜合了德、智、體、美、勞的全方位的發展視野。基于核心素養的初中生發展能夠保證學生的發展均衡、和諧，有利于自身和社會發展，不失控，不走樣，從而有效促進初中生的全面發展。

一、初中生的發展特點

（一）智力的快速發展

初中生進入一個新的學習階段，隨著學習能力的提高和視野的開闊，以及身體發育特別是神經和大腦結構的逐步完善，為智力的進一步發展提供了必要的生理基礎。經過小學六年的智力奠基，初中生無論是語言能力、理解能力、思考能力，都得到了很大的發展。這一切都為認識世界的思維發展奠定了強大的基礎。尤其表現在抽象思維和獨立思維上，促使初中生的思維異常活躍，面對新知識和新問題，初中生比小學生更加駕輕就熟。

（二）個性的逐漸形成

初中生最明顯的變化是個性突出。源于新環境的啟發和心智上的飛躍發展，初中生對世界的認識和看法開始遵從自己的內心，習慣于從自身出發去學習和生活。在人際交往和人生發展上，都開始有了自己的獨立性。學習有了好惡，學科有了偏好，對自己的個人品質也有了一定的了解，能夠根據外部世界的影響和自身感受做出遵從或違逆的行為。初中生處于青春叛逆期，表現在對異性的好感甚至追求上，雖然對什么是真正的愛情沒有一個清楚的認識，但是能夠根據自己的需要，借助于戀愛這一項活動，走進人類的感情世界。

二、核心素養下的初中生發展策略

（一）學校教育：培養學生的個性特點

初中生的個性突出，這就要求在初中生的學習和發展中，要以學生為主體，充分尊重學生的個性要求和特點，這樣才能使教育和管理順利開展，否則就會在師生關系和校風校紀上造成不好的影響。在新時代和新課標的指引下，教學理念發生了很大的變化，尊重個性、尊重學生的發展規律的教學方式已經逐漸深入人心，為初中生的發展提供了一定的理論依據。教師尤其是班主任，要改變傳統的教學模式，樹立以人為本的教育理念，從學生的感受出發，建立團結、友善、互助、向上的班級文化和氛圍，使學生在一個優良的環境中成長，促進學生核心素養的建立和發展。

另外，初中生自我意識強，自尊心強，對外部感受體驗比較深刻，有鑒于此，面對學生思想和學習上的種種問題，教師要放低身段，切忌以高姿態示人，以免讓初中生反感和厭倦，從而產生抵觸心理，不利于學生的成長和教師的管理工作。教師要和學生交朋友，從細微處著眼，想學生之所想，急學生之所急，只要真誠待人，以學生的健康發展為第一要務，初中生的綜合素養就能得到有效提升。

（二）家庭教育：培養學生的健康人格

初中生對家庭的理解，漸漸從一個小學生的依賴性轉為對獨立性的渴望和要求。對于家長的溺愛逐漸反感，對于家長的人生規劃等等，不再遵從，而是習慣于以自己的理解為方向。面對初中生的巨大變化，家長要做到心里有底，在保障學生健康發展的前提下，管理方式要科學優化。

此外，要改變家長的視角，和子女交朋友，才能促使學生把青春期遇見的種種問題和感受在第一時間講出來，及時干預和引導，不因為積壓和壓抑而產生心理問題。初中生雖然和高中生一樣有學業上的壓力，但是相對來說并沒有高中生那么繁重。有鑒于此，家長要在關心學生學習的同時，把更多的精力放在學生健康人格的建構之上，避免因為過于專注孩子的學習而忽視了學生的綜合素養，對學生將來的發展造成不可挽回的影響，使學生將來難以在社會上立足。家長要開闊孩子的視野，比如利用寒暑假帶孩子出去旅游等形式，放松身心壓力，在讀書和旅游中養成良好的品德，增加人生智慧，切實保障初中生的全面發展。

（三）社會實踐：培養學生的責任擔當

在社會參與中培養學生的責任擔當，拓展視野，是核心素養的重要組成。通過有效有益有趣的社會實踐，初中生收獲的不只是人生經驗，更是道德品質和綜合能力的提升。而且通過社會實踐，學生的身心發展更加健全和均衡。尤其是在學校組織的公益活動中，比如去敬老院關愛老人，去郊區植樹，協助交警同志維護交通秩序，甚至為山區學校送書送文具等等，通過幫助他人、服務社會，能夠培養學生的愛心和責任感，樹立為祖國和人民貢獻自己才智的志向。作為學校，要認識到社會實踐對學生成長的重要性，積極和社會服務機構建立有效的聯系，保持經常性的溝通和協作，通過豐富多彩的社會實踐，把學生引導到廣大的社會實踐中，讓學生更早地適應社會，感受社會和學校的不同，為學生將來順利走上社會做好心理鋪墊。

初中生發展需要學校、家長和社會的鼎力合作。信息化環境下的初中生發展，面臨很多誘惑，網絡游戲和視頻聊天，不但會浪費學生很多寶貴的學習和成長時間，而且如果沒有適當的干預，可能會對初中生的人生觀和價值觀的建立造成不好的影響。所以在初中生的發展這個問題上，務必以核心素養的思維加以指導，盡一切努力幫助他們順利度過初中，走向更遠的人生之路。