傳統文化在初中語文教學中的滲透策略研究

賈志財

（從化區龍潭中學，廣東 廣州）

把傳統文化滲透到初中語文教學中，對傳統文化傳承發展有著重要作用。本文將先分析傳統文化滲透的意義，再闡述傳統文化在初中語文教學中的具體滲透策略，旨在以初中語文課本為載體，激勵學生學習更多傳統文化。

一、傳統文化滲透的意義

首先，在初中語文教學中滲透傳統文化，有利于提高學生思想道德修養，幫助學生塑造健全人格，令學生樂于學習杰出人物身上的品質，養成高貴品格。其次，在初中語文教學中滲透傳統文化能夠幫助學生樹立良好的民族自尊心，令學生養成堅韌不拔的精神，能夠巧妙解決語文學習中面臨的問題[1]。再次，在初中語文教學中滲透傳統文化可培養學生良好的文化素養，令學生積累更多文化知識。總之，在初中語文課堂上，教師應多穿插一些傳統文化知識，讓學生懂得發揚傳統文化。

二、傳統文化在初中語文教學中滲透的策略

（一）從語文教材中挖掘傳統文化

為了在初中語文課堂上滲透傳統文化，教師應注重挖掘語文教材中潛藏的傳統文化。以《論語十二章》一課教學為例，教師可挖掘教材中蘊含的以人為本的價值觀念和傳統文化思想。即儒家思想教會人保持積極向上的人生觀，道家思想則強調崇尚自然，都比較符合我國傳統文化價值觀念。再如，在《莊子與惠子游于壕梁之上》一課教學中，教師可先借助多媒體教學工具為學生展示一些孔子的言論，包括“三人行，必有我師焉。”“擇其善者而從之，其不善者而改之。”“知之為知之，不知為不知，是知也。”等等，透過孔子言論向學生灌輸傳統文化，幫助學生樹立良好的品格。接著，教師可為學生重點講解文章中蘊含的道家辯證思想，讓學生懂得同一樣事物，從不同的角度去看，就會得出不同的結論，讓學生學會遇到問題要多角度分析，解決問題更容易。同時，在課堂上，教師可用問題引導學生自主探究傳統文化。

1.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？

2.在這場辯論中，究竟誰是勝利者？

3.文中看出莊子的什么思想？

鼓勵學生在問題思考過程中吸取儒家思想和道家思想，在這些傳統文化熏陶下懂得不懂就問，能夠做到實事求是，擁有主動探索真理的精神。

即初中語文教材中蘊含著豐富的傳統文化內容和思想觀念，特別是儒家思想和道家思想，教師應抓住這些傳統文化知識，幫助學生樹立一個正確的價值觀念。

（二）采取多種形式教學方法

在初中語文課堂上，教師還應借助茶道、民族民間音樂、書法、繪畫、戲劇等等，向學生普及傳統文化，為學生組織各種各樣的教學形式。比如，在教學初中語文《蘇州園林》一課時，教師可先利用多媒體教學工具為學生展示一些關于蘇州園林的繪畫，包括健筆縱橫寫清居沈周東莊圖冊、餞春雅集清和天上睿繡谷送春圖、一徑清流抱幽山王暈滄浪亭圖、云林畫本世無雙倪瓚（傳）獅子林圖等等，讓學生在傳統繪畫藝術賞析過程中充分感受到傳統文化的魅力，并為后續《蘇州園林》一課學習奠定良好基礎[2]。在初中語文課堂上，教師還可以穿插一些茶藝表演視頻，向學生介紹傳統茶文化知識，讓學生走近傳統茶文化，領悟文化內涵。

總之，在初中語文課堂上，教師應采取多種教學活動形式把傳統文化滲透到其中，讓學生獲得良好的傳統文化體驗，繼承和發展傳統文化。

（三）組織課外傳統文化活動

在初中語文教學中為了滲透傳統文化，注重組織課外傳統文化活動是有意義的。比如，在春節來臨之際，某教師組織了一場詩文朗誦活動。在課外活動中，有的學生朗誦了宋代文天祥的《除夜》，有的學生朗誦了宋代王安石的《元日》，還有的學生朗誦了王灣的《次北固山下》和高適的《除夜作》等等，通過這次活動的組織，既讓學生了解了中國傳統節日——春節，又鍛煉了初中生古詩文鑒賞能力，激起了學生詩文朗誦興趣[3]。此外，在初中語文課堂上，教師應組織學生展開課外閱讀活動，在活動期間，向學生推薦《莊子》《論語》《詩詞鑒賞全集》等課外讀物，這些課外讀物蘊含著豐富的傳統文化，能夠提高學生對傳統文化的認識，促使學生積極吸取傳統文化知識。課外傳統文化活動的組織趣味性較強，能夠更好地將傳統文化滲透于初中語文教學中，完成初中語文課程教學的傳統文化傳播重任。

綜上可知，語文教學擔負著繼承和傳播傳統文化的重任。在這一背景下，教師應注重從教材內容中挖掘傳統文化，并組織豐富多彩的教學活動，讓學生在課外傳統文化等活動中深刻感受到傳統文化的內涵與魅力，對初中語文教學中的傳統文化學習產生濃厚興趣，慢慢養成良好的人文素質。