淺談律動教學(xué)新思路

（吉林省東豐縣東豐鎮(zhèn)仁合學(xué)校 吉林東豐 136300）

一、學(xué)會運(yùn)用律動，簡化紛繁課程

所謂的律動，就是讓學(xué)生通過身體各個部位感知音樂節(jié)奏的過程。那么。律動在音樂教學(xué)中同樣要遵循孩子們的生理與心理特點(diǎn)，有求必應(yīng)的合理進(jìn)行。眾所周知，孩子們在這一年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，有意注意的短暫、極強(qiáng)的求知欲望、興趣愛好的多樣性。以上這些都是我們作為老師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注的問題。也是在音樂教學(xué)中我們要倍加關(guān)注的問題。我們老師就可以抓住這一特征充分的運(yùn)用這一特征，化難為易簡化課程。促使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。音樂教育是及樂理、欣賞、歌唱教學(xué)、試唱與樂器等多門類的綜合型學(xué)習(xí)過程。多門課程之間既有聯(lián)系又有其相對的獨(dú)立性。如果巧妙的運(yùn)用好律動教學(xué)，可以更加有效的融會貫通。例如在教學(xué)《粉刷匠》中，回憶生活中場景，讓孩子上臺即興表演兩拍子的歌曲強(qiáng)弱節(jié)奏自然記在心里。由于合理的注意到律動教學(xué)的運(yùn)用，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會教學(xué)內(nèi)容。與此同時附加相應(yīng)的音樂游戲活動，能夠促使學(xué)生在極富童年趣味的環(huán)境中得以自然過渡。收效甚佳。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子樂學(xué)

在音樂教學(xué)中有效的運(yùn)用律動教學(xué)可以更好的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，較好的怎強(qiáng)孩子們對音樂的感知能力。正所謂良好的開端是走向成功的起點(diǎn)。老師們可能都擅長運(yùn)用一段明快優(yōu)雅的旋律引導(dǎo)您的孩子們走進(jìn)音樂的課堂，孩子們形態(tài)各異的結(jié)合旋律做著合乎自身性情的各種動作，瞬間您的課堂多了某種語言難以描述的且極富生機(jī)的活力蘊(yùn)藏其中。發(fā)揮音樂學(xué)科特有的長處，一開始孩子們就步入了即將追尋的音樂之旅，此種美感是其他學(xué)科所不及的。老師們可以在接下來的節(jié)奏演練、發(fā)聲練習(xí)、視聽練耳中不時的編排合適的動作，這樣就能讓靈動的韻律美感來更好的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)音樂的興趣。從而調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)音樂，極其濃厚的積極性。繼而達(dá)到音樂審美、掌握技能的目的、提高課堂教學(xué)效率的重要手段之一。看來關(guān)注律動教學(xué)，也是一條可遵循行之有效的終南捷徑。

三、融合舞蹈激趣，引導(dǎo)孩子樂學(xué)

獨(dú)有的聲音語言就是音樂的本質(zhì)特征。相對而言，舞蹈則是另一種獨(dú)具魅力的體態(tài)語言。試想如果二者可以有機(jī)的結(jié)合在一起，補(bǔ)丁收效非凡，且樂于被孩子們接受的。音樂教育最容易觸及人們的心靈和情緒，所以在音樂教育中進(jìn)行相應(yīng)的律動教學(xué)是十分必要的。孩子們在初始的階段感知音樂是有著自身的動力的。你會在您的音樂課上，孩子們總是表現(xiàn)的不十分聽話，經(jīng)常會有好動樂動的現(xiàn)象發(fā)生。從心理及生理學(xué)角度分析，這某種程度上正是音樂對人的動力感知的反映，是一種合理的條件反射。孩子們才會表現(xiàn)的各種獨(dú)具各色的肢體與面部表情的異樣。那么，此時老師們做適合的、規(guī)范的、跟隨音樂節(jié)奏型的示范動作便是律動教學(xué)的魅力所在了。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生自由的發(fā)揮創(chuàng)造效果會更好，這樣的做法對于孩子們的身心良好發(fā)展，以及形成健全的人格體魄是具備雙重功效的。

四、賞析樂曲意境，陶冶審美情操

小學(xué)音樂教材中的音樂作品抒發(fā)情感性能極強(qiáng)，一部分作品節(jié)奏型較為緩慢，配合相對應(yīng)的律動訓(xùn)練在其中是最恰當(dāng)不過的了。例如在教學(xué)《蘋果豐收》一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的朝鮮族民族舞蹈動作，就能更好的促進(jìn)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在聽唱教學(xué)中，孩子們充分的體驗著肢體的靈動與音樂之間的默契快感，繼而在音樂學(xué)習(xí)促進(jìn)身心發(fā)展，陶冶孩子們的高尚道德情操。

五、倡導(dǎo)音樂實踐，培養(yǎng)個性特長

在音樂教學(xué)中合理融入律動訓(xùn)練，還可以促進(jìn)課堂氛圍，更加直觀形象，老師們孩子們更好的教學(xué)相長，引導(dǎo)孩子們更好的表現(xiàn)自己，培養(yǎng)孩子們的自信力。在教材中遇到可以讓孩子們表現(xiàn)的時候，要盡量的利用身邊資源為孩子們創(chuàng)造條件，讓孩子們展現(xiàn)。比如在教學(xué)蒙古族歌曲《我是草原小牧民》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙漿》、《趕圩歸來啊哩哩》等歌曲時，教師都要事先做好舞蹈基本動作的準(zhǔn)備工作，課上和學(xué)生們在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)新。這樣就使歌曲的教學(xué)又有了新的看點(diǎn)，能夠更加吸引學(xué)生的關(guān)注，為后續(xù)的發(fā)展奠定一個好的基礎(chǔ)。常此以往，你會發(fā)現(xiàn)身邊多了一些天才般的舞蹈小明星。可以帶動學(xué)校的二課堂活動，開發(fā)舞蹈小組，發(fā)揮更大的作用，提供給孩子們更好的更大的平臺。促進(jìn)孩子們多方面的融合發(fā)展。

從事小學(xué)音樂教育多年了。一直以來的堅持，讓我對律動教學(xué)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。在音樂教學(xué)中遵循律動訓(xùn)練也是素質(zhì)教育的基本要求，也是老師們提高課堂效率的要求，有效的運(yùn)用律動教學(xué)能夠更好引導(dǎo)孩子們主動學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。我始終相信，結(jié)合旋律老師們創(chuàng)造動感瞬間，必定引領(lǐng)孩子們積極主動成就美麗的音樂夢想。