試論如何提高中小學書法教學的有效性

（云南省普洱市教育局教科所 云南普洱 665000）

引言

隨著教育水平的發(fā)展，人們開始注重素質教育的培養(yǎng)。而將書法藝術添加到中小學教育既豐富了學習內容又增添了學習的趣味性，營造出快樂輕松的學習氛圍。基于此，本文將對如何提高中小學書法教學的有效性進行研究，讓學生提升學習書法藝術的興趣，促進學生的書法的進步，綜合素質的全面發(fā)展。

一、書法教學貴在堅持

無論學習什么，想要獲得成功都需要一朝一夕的積累，克服成功路上的困難，堅持到底。傳統(tǒng)的中小學書法教學是比較單一的，教學內容也是比較平淡枯燥的，這樣使得學生提不起學習興致，不利于書法教學有效性的落實。一方面，部分教師在書法教學課上，在書寫技巧方面過度要求，沒有綜合學生學習情況制定合適的教學計劃。另一方面，在中小學進行書法教學，對學生的毅力也有一定的要求，但是中小學年齡階段的學生更喜歡活潑運動的學習方式，而書法教學則是要求學生要靜下心學習和臨摹，需要學生有充足的耐心。針對這樣的現(xiàn)狀，教師可以將書法教學實行模式多樣化，根據(jù)發(fā)展和學習要求，不斷更新教學方法，提升學生書法的學習興趣。例如，在教學過程中給學生分享關于“成功貴在堅持”的英雄故事，讓學生感受到精神的熏陶，從而不斷豐富自己的內心，加強自己的精神意志。在書法學習遇見瓶頸時，給予學生鼓勵，讓學生重獲書法學習的自信心，促進學生綜合全面發(fā)展。

二、豐富教學方法，激發(fā)興致

中小學階段的學生對專業(yè)性太強的書法知識興致不高，教師可以將專業(yè)書法知識融入到日常的生活中，游戲中等等方式來提升學生的學習興趣。這樣既提升學生學習書法的興趣又促進書法技能知識的進步。

1.將音樂與書法相結合，構建學習氛圍

音樂是帶有感染力的，通過將音樂與書法結合進行教學，帶動學生的學習激情，促進書法技能的提升。音樂是跟隨著節(jié)奏不斷變化的，而書法也是與之相同，根據(jù)不同的筆畫變化，這就是它們的共同性。讓學生隨著音樂的節(jié)奏揮動手中的筆進行書寫，調動學生的學習情緒，促進學生在書法技能更好的發(fā)揮，提升的書法的學習效率。另外，當學生遇見比較難的書法問題時，心情會表達煩躁，通過將音樂帶進書法課堂可以緩解學生的疲勞，放松學生的心情，將專注力重新轉移到書法學習上，使得書法教學效果更加明顯，在愉快的學習氛圍中學生學習效率也有所提升。

2.將游戲與書法相結合，提升學生學習興致

其實引發(fā)學生對書法學習的興趣的方法是很多的，中小學階段的學生學習沒有定性，專注力不高甚至容易被別其他事物分散注意力。所以教師應該根據(jù)學生的學習狀態(tài)，在課堂上適當?shù)奶砑訉W生有興趣的因素，抓住學生的關注點，讓學生自主的學習書法。游戲作為中小學階段必不可少的一項娛樂活動，將游戲與書法相結合既促發(fā)學生學習興致，又豐富了書法教學內容。例如，可以將書法中的多個漢字進行拆分，將各部分的部首分開混合放，然后為學生講述游戲規(guī)則：學生通過比賽獲勝方可以選擇部首中的一個，然后將部首累積，最終首先組成一個完整的成語則為獲勝方。在這樣的游戲中，學生不僅熟悉了漢字的結構，更是增加了學習書法的興趣和積極性。通過打破壓抑的學習氛圍，將書法的知識添加在學習中，促進了輕松愉快的課堂氛圍的形成。

3.將科技與書法相結合，創(chuàng)造多維立體書法空間

隨著科技水平的不斷進步與發(fā)展，中小學教學工具也與科技緊密相連。在中小學書法教學過程中運用多媒體將簡單的書法形象化，通過圖片和視頻的形式表現(xiàn)出來，豐富書法教學的內容，促進學生書法知識的多元化。例如，通過多媒體的投影教學，可以和學生面對面眼神交流的同時給學生書書寫示范，通過大屏幕解決學生的問題和疑惑。另一方面，還可以利用多媒體的電子畫板教學，既能提供多種顏色的畫筆又方便擦拭，甚至還可以在書寫界面添加一些喜歡的裝飾物，豐富書寫的內容。在使用畫板的過程中，通過裝飾元素的添加來吸引學生的專注度，有利于書法學習效率的提升。

三、扎實基礎，遵循教學規(guī)律

根據(jù)學生學習的進度開展適合的書法教學計劃，能夠讓學生充分吸收課堂知識，提升書法學習效率。教師在書法教學時應該提前做好備課，將知識點由易到難進行歸納，逐步深入，分多層次為學生進行授課。例如，在講解字的寫法時，應先講解字是由哪些部首偏旁組成，而部首偏旁又有什么書寫技巧。然后在將部首偏旁組合成字時會有怎樣的書寫變化。最后就是在整篇書法練習時應該注意怎樣排版，怎樣羅列才能顯得自然舒暢。這樣由小到大，一步一步的進行教學，既扎實了學生的書寫基礎，又適應了學生的學習進度。另一方面，對于書法書寫的訓練一定不要盲目抄寫臨摹，要有偏向有目的的進行訓練，這樣才能使得書法技巧得到質的提升而不是量的累積。部分教師在教學中，過度要求學生在書寫方面用量的積累來達到質的高度，但是這樣的教學模式是不適用于中小學的書法教學的。因為在中小學這個年齡階段，學生的耐力和毅力較弱，過度書寫會造成學習耐心和興趣的喪失，不利于學生書法學習的進步。所以教師在訓練學生書法時應注重質量，培養(yǎng)學生學習書法的興趣，讓學生由心的喜歡上書法，促進書法在中小學教育的教學有效性。

結語

繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)藝術文化是每個中國人應盡的義務，所以將書法教學有效性的在中小學課程中開展，有利于書法藝術的傳承和發(fā)揮。而教師和學生應該團結起來，一起研究探索如何將書法教學有效開展，提升學生的學習效率和促進書法教學事業(yè)的進步。端正教學態(tài)度，遵循教學發(fā)展規(guī)律，促進中小學書法教學的進步。