高中化學“離子反應”教學方式研究

袁紅娟

（江蘇省啟東中學，江蘇 南通）

教育部在《普通高中化學課程標準》中就明確提出了要鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們勤動手、多動腦和愛探究，使其樹立良好的人生觀和價值觀。在整個高中化學教材中一直貫穿著“離子反應”的內容，在歷年高考中又是高頻考點。所以如何有效地把新課改的要求融入高中化學“離子反應”教學中去，是值得思考和研究的問題。

一、“離子反應”在高中化學中的重要性

“離子反應”是高中化學教材中的重要組成部分，一方面因為離子反應的內容涉及十分廣泛，像離子方程式、電解質和常見離子的檢驗方法等。在初中化學課程上學生對離子反應的基本概念和理論知識就有簡單的了解和掌握，步入高中后又進行深入研究離子反應的相關內容。在高中離子反應一直貫穿于化學教材當中，在每年的高考中離子反應的題目都是難點和高頻考點。另一方面在《普通高中化學課程標準》中就明確表示學生要依據實驗結果了解離子反應以及發生的條件，掌握常見離子的檢驗方法。通過這兩個方面，我們不難看出離子反應在高中化學中的重要性。

二、研究高中化學“離子反應”教學方式

（一）改變傳統化學觀念

我們常說“觀念決定思路，思路決定出路。”這句話確實很有道理。所以在高中化學教學中想要讓學生提高對離子反應的重視程度，改變他們的化學觀念是第一步，也是關鍵的一步。在傳統的離子反應教學中，老師十分注重離子方程式的內容，所以就讓學生反復書寫離子方程式的書寫步驟和要注意的問題，使用大量的時間來進行練習，不僅消耗了很多時間，增加了學生的學習壓力，更重要的是慢慢使學生產生厭煩心理，使練習流于形式，并不能起到實質性的學習效果。所以老師要改變這種教學觀念，首先要讓學生形成化學的核心觀念，在學習離子反應后，只需要讓學生掌握離子方程式表達的常見反應就足夠了。其次在化學課堂教學中老師要注重理論觀念的滲透，把規范書寫的要求和內容可以在以后的講解中逐步滲透。最后要在教學中設計科學合理的方案，增加實驗探究活動，讓學生親身感受到離子反應所帶來的魅力，在不知不覺中形成新觀念，提高對學習離子反應相關內容的重視程度，從而有效地提升教學質量。

（二）運用多種教學方法

離子反應的內容理論性較強并且知識點也十分抽象。所以老師如果只是一味地給學生講解理論知識的話，就會使得課堂氣氛沉悶，無法調動學生學習的積極性。導致學生不能深入地了解和掌握離子反應的知識點，教學效果不明顯，在高考中不能取得優異的成績。所以老師要打破這種尷尬的局面，合理運用多種教學方法，讓枯燥抽象的離子反應變得生動有趣。比如在學習“酸、堿、鹽在水溶液中電離”一課時，首先老師在視頻播放鹽酸、氯化鈉和蔗糖的固體和溶液能不能導電，并讓學生討論原因是什么。接著可以讓學生根據實驗過程來演一場情景劇，自己扮演實驗過程中的物質和離子，使學生更好地理解和掌握電解質和非電解質的定義。最后老師可以把學生分成小組，對自己不懂的問題進行討論研究，解決不了的問題老師可以進行有針對性的講解。我們不難看出，在高中化學課堂教學中靈活運用多種教學方法，不僅能夠活躍課堂氣氛，使學生更好地掌握離子反應的相關知識，提高學習效率，更重要的是，可以培養學生自主學習能力和創新思維，提升他們的綜合素養，使其得到全面發展。

（三）掌握正確的解題方法

離子反應的相關內容一直都是高考中的難點和熱點，所以學生要掌握正確的解題方法，才能在最短的時間內寫出最正確的答案。首先學生要對離子的性質和離子間的相互關系等基礎知識進行扎實全面的掌握，其次要有清晰的解題思路，遇到問題冷靜分析。最后要善于總結，在做題中總結離子反應的一些規律，把類似的題目整理到一起，從而形成一套自己的解題方法。

綜上所述，掌握離子反應是高中化學教材的核心內容和高考的高頻考點，也是新課改明確提出的要求之一。對于老師而言，在高中化學課堂教學中一方面要改變學生傳統的化學理念，注重培養學生的核心觀念，設計合理的方案讓學生在不知不覺中掌握知識點。另一方面老師要在高中化學課堂上合理運用多種教學方法，營造學習氛圍，激發學生學習興趣，從而有效提高教學質量。對于學生來講，要全面掌握離子反應的基礎知識，在解題中不斷縷清自己的解題思路，要善于發現規律和總結規律，逐步形成自己的解題方法，爭取在高考時能夠準確地寫出離子反應的相關題目，從而取得優異的成績。