高中政治教學中應用型教學探究

李岳玲

（大連市中山高級中學，遼寧 大連）

一、高中政治教學現狀

高中是學生群體里十分復雜的一個階段，高中學生不僅面臨高考這個在學生時代中學習壓力很重的考試，而且正處于人生中從少年向青年過渡的重要過度階段。而這個階段，正是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。思想政治教育對于這個時期的青少年來說，是一個引導形成正確核心三觀的重要工具，也是國家全面建設核心價值體系的重要手段。

《普通高中政治課程標準》中明確地為高中階段的政治教育進行了定位，“要著眼于當代社會發展和高中學生成長的需要，增強思想政治教育的時代感、針對性、時效性和主動性，強調對知識、能力、態度的有機整合，改變了過去強調的知識本位和學科本位，體現了以學生的發展為本的思想”[1]。無疑，高中教學中的思想政治應該為學生學會如何與社會和諧發展、如何可持續的看待人生、如何體驗幸福的生活提供強大的思想武器。

但現實生活中我們卻不可否認，不論是學生的家長還是學生本身都或多或少對思想政治信心不足、興趣不夠，大多數人認為政治課程與生活無關、對實踐無用、背誦過多、理解困難等。隨著新高考的逐漸推進，高考選科制也使得政治的選科更加緊張?，F實中的問題導致高中階段的思想政治教學并不能很好地完成自身的功能。如何讓高中階段的思想政治教學變得更加實用、有趣，讓學生認識到政治的實用性，也成為當前必須解決的重要問題。

二、應用型教學模式的作用

學生接受知識的途徑多種多樣，無論是直接經驗還是間接經驗，本質都是來源于實踐。學生直接通過經驗獲取的知識的程度和學生實踐能力的高低，在一定程度上對于學生的知識架構、人生體驗都起著至關重要的作用，1982年心理學博士馬丁湯姆森便創立了對教育影響十分巨大的體驗式教學，這種學習方式的開展需要通過實踐與反思的結合才能獲得期望的知識、技能和態度。體驗式教學的來源是實踐，目的同樣是實際應用，在實踐的基礎上，應用式教學模式才被解開了面紗。

應用型教學模式與高等教育中的應用型課程十分相似，這種教學模式是與高中教學以來都一直使用的理論教學有所區別，更加強調在生活中的運用和實踐經驗。應用型教學的本質是學生的實踐能力，教學的側重點和目的從理論的獲得轉向學生實際能力的開發、應用水平的提高、邏輯方式的養成[2]。現在我們倡導的許多教學模式的創新都是由此出發，如案例教學、啟發式教學等，為了使學生更加適應社會，提高學生素質，更好地與社會的發展和諧統一。

三、應用型教學和高中政治教學的重要結合

高中教學中的思想政治無論是從課程標準還是教材編寫無疑都是在關注學生的生活，強調開放性和實踐性，是應用型教學模式適用的最好的土壤，而借鑒實用性教學模式的教學對于更好地完成高中政治教學的目標也有重要的作用。

（一）教學內容生活化

對于高中學生而言，生活的范圍較小，但是又正處于接受能力強、好奇心強的階段。高中政治內容中又多有國家的方政方針、經濟理論、哲學思想，學生接觸少，理解不容易，學生多數興趣不大。在教學中如果可以多進行實踐課程的教學內容的設定，如在公民參與決策的教學中，增加學生現場參加聽證會旁聽，會提高學生的體驗感，印象深刻，增強學生的興趣，效果顯著。

（二）教學環境多樣性

政治教學的環境不僅僅在學校的課堂上，同時也在學生上下學的路途上，學生在家觀看電視節目等時候。我們的教學設計和教學內容中可以更多地和生活接軌，這樣會使教學內容和生活起到很好的呼應。比如我們現在經?？梢栽诖蠼中∠锏母魈幙吹胶诵膬r值觀的內涵，這對于教學中的核心價值觀的教學可以說起到了事半功倍的效果，當提到核心價值觀的時候，學生有很好的反饋，也有很大的興趣進行學習。讓學生在生活中尋找所學習的理論知識，從而讓學生認識到政治理論在生活中的重要性，養成使用的習慣，也提高了學生的實踐能力。

（三）教學模式多樣化

我們現在的教學手段越來越多樣，特別是多媒體等教學工具的使用讓課堂教學越來越生動，效率也越來越高。但是教學手段只是教學模式中實現教學目標更有效的傳遞媒介。在教學中為了更好地實現教學的實踐性。應該更加側重學生把理論應用到生活中去，比如我們常見的案例、情景等，創新多種教學模式，用生活引導理論學習，用理論學習指導生活實踐，才能在提高學生的人文素養的同時，增強學生的生活實踐能力。

高中教學中思想政治的教學必不可少，它是引領學生形成社會核心價值觀的重要手段。如何利用好高中思想政治教育來培育新時代的四有公民，對于各種思想浪潮充斥的當今社會來說尤為重要，為了使高中教學的實用性更強，增強教學中的實踐性就更尤為重要。把應用型教學模式和高中政治教學有機的結合，更好地達到教學的目的，服務學生，服務社會。