高考語文復習策略的優化探究

梁錦玲

（廣西欽州市浦北縣金浦中學，廣西 欽州）

在高考中，語文是一門必考科目，其高考成績的好壞與學生的高考成敗有著直接的關系。這就需要語文教師在復習過程中，對語文復習策略進行不斷的創新優化，對復習過程中的困境進行突破，使語文復習策略得到切實提升，進而幫助學生提高語文高考成績。

一、高考語文復習過程中存在的困難分析

（一）沒有對課外復習工作引起重視

教師通常對學生在課堂上的學習表現較為重視，但是卻沒有對學生的課外學習加以注重。教師要想提升學生的語文復習效率，需要幫助學生對相關材料進行掌握，有效運用好語文知識。在實際的語文復習過程中，學生對語文學科的學習大部分都是依靠語文課堂，以及教師在課堂上的知識講解，并沒有對課外閱讀引起重視。要知道學生的課外語文知識積累較少，會嚴重影響學生的語文知識積累，導致語文知識層面較為狹窄，降低語文學習能力，造成語文成績得不到切實提升。

（二）在復習過程中脫離了語文教材

高考語文主要考查的是學生的綜合應用能力，試題題目大多來自課外，教材中的題目幾乎不涉及。所以，很多教師都會認為在高考語文的復習過程中，語文教材內容并不重要，會脫離教材展開復習，還有的老師會過于偏重題海戰術，認為學生做越多的題目，就越容易得高分。實際上，高考語文試題和教材是有較大聯系的，教材是高考出題的依據，二者之間是緊密聯系在一起的，其有著較為廣泛的覆蓋面，知識點也較多，有很強的示范作用，學生能從教材中學習到較多的應試技巧，所以，在高考語文復習過程中，需要對語文教材加以重視，并擅長使用教材來使學生的應試能力得到提升。

二、對高考語文復習策略進行優化

（一）注重專項題型的復習

在語文高考中所涉及的題型較為廣泛，主要是對學生綜合能力的考查，側重于對學生綜合能力素質的考查，所以語文高考中所出的題目大都是以一個知識點來輻射出其他方面的知識。學生想要做好這樣的綜合性題目，需要先對各個知識點進行強化學習，以此幫助學生對這一類綜合性試題的解答方法進行掌握。

比如，在高考中的閱讀類題目，在考查學生閱讀能力的同時，還考查了學生字詞、描寫以及修辭等知識的掌握程度。所以，在專項題型的復習過程中，需要對高考命題的命脈進行把握，并對高考命題的思想進行深刻的領會，然后選擇一些較為經典的例題來開展專項訓練。教師特別需要向學生詳細的講解一些社會上的熱點話題以及教材中的重點段落，并且讓學生對相關的解題方法加以掌握。在語文復習的過程中，教師可以采取一些與學生實際情況相符的，并且于學生進行解題規律探索有利的方法，促使學生能對相關知識有更深的掌握，進而提高學生的高考語文成績。

（二）立足課本開展復習

在高考復習中，語文教材是復習的根本，教師需要讓學生知道語文教材是高考語文復習中不可缺少的重要載體，學生在復習過程中需要對教材進行認真的研究。在開展語文復習的過程中，教師需要將學生的教材復習凸顯出來，通過對教材中相關知識的講解，培養學生的學習能力，進而提高學生的綜合素養。

在語文復習過程中，教師要對教材中的字、詞以及名篇的基礎知識進行重視，然后通過對相關知識進行整理歸納以及總結，使學生的基礎知識得到夯實。而針對一些名言名句，教師應該對學生進行嚴格的要求，讓學生充分利用課外時間來對其進行默寫背誦，保證不會在做題的時候出現錯別字。針對教材中的散文、古詩詞以及社科類等高考中的示范性文章，教師應該對其進行認真的講解，使學生的做題技巧得到訓練提升，教師可以通過高考題型來對課本知識進行鞏固，在吃透課本的基礎上來應戰高考。

（三）引導學生對問題進行反思并改進不足

在高考語文復習過程中，教師應該引導學生對自己的學習狀況進行全面的認識，對自己在復習中存在的不足之處加以改正。在高考語文復習過程中，其實就是需要學生對復習過程中存在的問題進行反思和不斷的改進，在反思和改進的過程中，使學生能對所學的知識有更加全面的理解和掌握，幫助學生對知識點進行牢固的掌握，進而提高學生的語文綜合素質。

在高考語文復習過程中，教師所需要反思的點主要涉及：第一，在題目的解答過程中，對同一類型題目的概括以及反思；第二，深刻透徹地分析自己所出現的錯誤；第三，在解答題目之后，對題目所考查的知識點以及自己對知識點的掌握情況進行分析，同時反思解答題目的經驗，并創造性反思題目的對比、聯想以及拓展。在高考語文復習過程中，學生做好反思工作，能使學生的語文成績的提升起到較好的效果。

總的說來，在高考語文復習過程中，教師需要對語文復習策略進行不斷的總結優化，采取最優化的復習策略幫助學生提高語文復習質量，提升學生語文高考成績。