新理念下的幼兒園班級管理

河北省唐山市豐潤區幸福道幼兒園 魯寶紅

隨著新課程改革的不斷進行，改革過程中對幼兒園教學工作也提出了新的要求和挑戰，我國在二十一世紀以后針對幼兒園教學工作頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，要求幼兒園在對幼兒的教學過程中把新課程教學的教學思想和學生的發展理念滲透到其中，讓孩子在幼兒時期就在新理念教學思想下學習。幼兒園教師應該加強對新課程改革的理論和觀念的了解和學習，在實際教學工作和學生管理工作中更好的應用和體現新的教學理念，從而更好的進行幼兒班級管理，以實現幼兒園的教育教學質量的飛躍。

一、幼兒園新理念教學的發展現狀

幼兒園的學前教育為幼兒之后的學習奠定了一定的基礎，是我國基礎教育體系中的一個重要部分。幼兒園的新理念教學在教學目的上主要注重幼兒在以后學習中的發展，培養幼兒良好的學習觀念，培養學生在學習上的積極性和主動性，在此基礎上開發幼兒在學習上的主觀能動性和創造力，在學生的成長期不僅僅注重于學生在書本上學習的東西，更多的要注重幼兒在個性發展上的引導和學習生活能力的培養。我國幼兒園新理念教學中還存在不少以往舊的教學方式的影子，有些時候還是過于強調某一門課程的教育，而沒有突出培養幼兒的學習生活觀念和創造性，在教學工作和班級管理中缺少有效的整合和管理，班級管理中存在以教師為中心的傾向性管理，沒有很好的體現新理念教學的思想觀念。

二、幼兒班級管理的方法策略

1.關注幼兒的個性發展。

幼兒在幼兒園的學習環境中不僅要實現在根源上使孩子們的思想和心理保持健康的發展狀態，減少在學習生活環境中受到的不利影響，另一方面也要充分的發揮他們自身的個性。所以幼兒園在教學和班級管理上的觀念應該做出相應的積極的變化，摒棄舊的教學觀念，與時俱進，對現在的教學方式進行改進以適應時代的發展。幼兒園的教育是我國孩子們開始接受基礎教育的開端，在幼兒教育之后通過義務教育和高等教育走向社會，所以幼兒在學習過程中和社會中的每一個人一樣，都應該具有其尊嚴和價值，作為一個個自主思考，能動的人來說，他們都有著自己的特點。所以在幼兒園教學工作中教師在幼兒班級管理時要注重與培養幼兒的個性發展，在教學工作中要善于發展每個孩子的優點和缺點，對優點要進行鼓勵并培養這方面的能力，在以后的學習生活中以便于形成自己的思維特點和個性愛好。因為現代社會是一個充滿競爭和創造的社會，所以在幼兒階段如果可以培養幼兒良好的個性發展趨勢和在學習生活中的創造力，對將來的基礎教育有非常重要的意義，也是現在社會人才必須具備的能力和素質。

在日常教學的班級管理中為了加強幼兒的個性發展，教師在管理班級中要積極的和孩子們進行交流，尊重他們的想法和意愿，綜合班級里孩子們的意見來做出管理班級的決定。要善于發展孩子們的個性并抓住他們的興趣愛好特點對其個性進行培養和發展。另外在幼兒階段是一個人個性開始形成的階段，個性在培養上比較困難，并且這個過程需要很長的時間，因此教師在班級管理中就要時刻保持對孩子們的關愛之心，有耐心，為了孩子們的良好發展愿意奉獻自己的精力。

2.在班級管理中善于運用多元發展形式。

我們知道每個孩子都和其他孩子有許多的不同點，也就是說世界上沒有兩個完全相同的人，所以為了幼兒都有適合自己的發展方式和發展環境，教師在班級管理中要善于運用多元發展形式，根據孩子不同的特點和具體的興趣愛好開展豐富的活動。在之前的新理念教學過程中已經表現出，每個同學在班級的學習生活中都起著非常重要的作用，每個孩子在班級中都有不同的作用，而且每個同學與生俱來都具有自己的智力潛能，發展都是多元化的。幼兒園在實際的教學工作中實行多元化的發展教育形式，要充分注重幼兒在思想上的主觀能動性，并在孩子們的年齡差距和個體差異上因材施教，創造適合每個孩子的學習生活的環境，真正的做到在教育教學過程中和班級管理中把孩子們作為主體，使孩子們在幼兒教育階段能在教師的適當引導下，充分的發展自己的個性并培養他們在學習上的主動性和創造性。就比如幼兒園同一個班級中的孩子，有的孩子喜歡唱歌，有的孩子喜歡畫畫，有的孩子喜歡體育運動等等，教師在班級管理上要充分考慮孩子們的自身愛好和特點，每個同學不必都朝著某一個特定的方向去發展，實現孩子在成長過程中的多元發展。

新課程改革形成的新理念教學方式要在幼兒園教學階段就開始實施才可以發揮教學觀念的最大教學質量提升作用。在幼兒教學階段的班級管理中采用多元的發展形式，加強對幼兒的個性發展培養，也培養孩子們自主學習的思想意識和創新精神，將會成為未來幼兒園新理念下班級管理的發展趨勢。