環境創設在幼兒教育中的重要性分析

魏 燁

（貴州省銅仁市實驗幼兒園 貴州銅仁 554300）

由于幼兒這個年齡段就決定了自身的行為方式、思維方式和心理上的不成熟，他們對于一切新鮮事物都充滿好奇，容易受到周圍環境的影響，而他們往往在學習過程中往往會出現好動、注意力不集中等現象，所以這就要求教師必須在教學過程中細心觀察，遵循幼兒的個性和發展規律，去創設環境，利用環境去吸引幼兒的注意力。[1]

一、環境創設對于幼兒的重要性分析

1.環境創設的激勵機制對于幼兒的重要性

在幼兒教育中，鼓勵往往比責罵更加管用，這也是現代教育的趨勢和要求，班級環境創設的激勵機制可以從物品布置、激勵方式和口頭表揚等等去入手，幼教應當在教育過程中遵循以人為本的原則，對待所有學生都一視同仁，比分說在繪畫課程結束時，幼教把每一位學生的作品都懸掛起來，讓幼兒進行輪流欣賞，作品懸掛的高度一致，幼教對于作品的評價也要從優點開始分析，以鼓勵為主，讓每一位幼兒都可以了解自己的優勢所在，增長他們的信心，自己的作品被其他人欣賞，繪畫的動力也能得到進一步的提升。

2.環境創設中的感情色彩對于幼兒的重要性

在幼兒園的環境創設中，切勿忽視感情色彩的凸顯，讓幼兒的高尚情感可以得到有效培養，正因為如此，所以在班級環境的創設中，要充分體現出關愛大自然、關愛小動物、關心爸爸媽媽等內容。舉個例子，可以讓每個幼兒按照自己的意愿去栽培一盆盆栽，定期對盆栽進行澆水，讓幼兒養成細心觀察的好習慣，并培養他們善于從生活中發現美的能力，當幼兒形成了對植物的濃厚情感時，班級的環境創設就成功了一半。[2]

3.環境創對幼兒進行啟發的重要性

在幼兒的學習過程中，應當注意引導和啟發，培養學生積極思考的能力和健康的身心，所以在環境創設中的內容要具有啟發性，啟發他們的智力、道德、動手能力等等，比分說幼教可以設置一些以小動物為主題的環保繪畫，《鳥兒來到我的家》、《大自然真美麗》等都是不錯的選擇，幼兒在觀賞這些作品的時候，可以激發對動物的愛心，激發與大自然做朋友的情感，在欣賞的過程中幼教也要引導幼兒間互相交流，這樣還可以間接的培養幼兒的溝通能力與語言表達能力。[3]

二、如何打造幼兒園的環境

1.環境的創設要符合兒童的審美

前面已經提到過，在幼兒的學習成長階段，對一切新鮮事物都充滿好奇心，天空為什么是藍色的？草地為什么是綠色的？大海又是什么顏色呢？各種色彩的組成構成了他們對世界的認知，所以如果在環境創設中精心設計操場、植物園或游樂園等等，可以有助于激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在園區可以身臨其境，仿佛在家中一樣舒適自然，在不受到拘束的氣氛和優美整潔的環境中，幼兒可以得到屬于自己的審美體驗，幫助幼兒形成審美觀。符合幼兒的審美，還體現在環境的布置也要趨于“兒童化”，“兒童化”就是說環境的創設要多彩、有趣和活潑，整個環境要寬敞明亮，富有童趣，在環境的搭建中需要適當的添加兒童玩偶及毛絨動物等等，讓幼兒可以更好的被這些場景所吸引，更好的在學習中游戲，在游戲中學習到知識。

2.讓環境創設更有教育性

創建優美整潔的環境，除了讓幼兒形成正確的審美，讓幼兒可以用更加積極的心態去學習之外，還要具有“指向性”、教育性，比如在幼兒園的墻上，可以掛上很多動植物的圖案及名稱，讓幼兒可以隨時的學習到動植物知識，了解它們是長什么樣的，在教師周圍還可以種植一些花草，這樣在上下課間隙可以培養幼兒的愛心，讓幼兒可以更好的觀察這些植物，更好的認識它們，增長知識。

3.從幼兒的立場出發，讓幼兒更多的參與到環境的創設中來

從幼兒的立場上，來看待環境的創設，是一種檢驗創設是否成功的好辦法，讓幼兒更多的參與到環境的創設中，可以讓幼教與幼兒產生更多的互動，比如可以在手繪墻的布置前，詢問所有幼兒喜歡什么樣的內容，把大家的建議一起歸納起來，然后進行公平公開的投票選舉，讓幼兒成為環境創設的主人公，讓幼兒覺得自己在環境創設上更有話語權，同時也讓幼兒對于學習更加主動。對于不同年齡段的幼兒，環境的創設也應有差異化，比如小班的幼兒要以吸引其注意力為主，他們往往剛剛步入幼兒園，對新鮮事物充滿好奇，幼教可以布置一些卡通人物和玩偶；而對于大班的幼兒，幼教就要采取一些暗示法、標語法來啟發幼兒，因為這個年齡段往往更加注重習慣的養成，比如可以在班級的墻壁上懸掛”我可以自己刷牙了“、”我可以自己吃早餐了“等等標語來培養他們的獨立意識。

4.在環境創設中培養幼兒的創造力

前面已提到，讓幼兒更多的參與到環境創設中去，而在環境創設的過程中，從前期準備材料，再到分工合作等等，這一過程非常有利于幼兒各項能力的提高，還能在一定程度上發揮幼兒的創造力，比如在大班幼兒中，他們對宇宙空間、海底生物及各種動植物產生興趣，幼兒會提出相關的創設要求，而教師可以對幼兒進行引導性提問“除了繪畫以外，還有其他的表現形式嗎”，這時候幼兒就會想到用廢舊的紙箱、礦泉水瓶或者紙杯等等去制作他們想要的東西了，紙箱當做衛星、礦泉水瓶當做飛船、紙杯當做太空艙等等，在這一過程中，幼兒”變廢為寶“，創作欲望進一步加大，幼兒的大膽創造，動手能力得到發揮，抽象思維能力也得到一定的發展。[4]

結語

綜上所述，環境創設對于幼兒的成長和學習來說至關重要，科學的環境創設可以讓幼兒在潛移默化的過程中，得到啟發，獲取情感體驗，培養他們的審美觀，還可以在環境創設中的激勵機制下充分提升自己的自信心，作為幼教則需要利用好幼兒的身心特點，去幫助幼兒進一步探索世界，形成自己對生活的認知和對世界的認知，更好的學習所教的內容，讓環境創設更好的為幼兒的發展提供服務。